计算机方面有关论文范文文献,与博客在高中计算机教学中的应用相关论文格式模板

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摘 要：近年来,博客在教育教学中的应用越来越广泛,越来越深入.但从总体来看,目前将博客具体应用到中小学课堂教学中的尝试和研究还刚刚起步,处于“初级阶段”.本人通过“博客在中学计算机教学中的应用”研究,借助“课堂学习博客”这个平台,实现在课堂教学中确立学生主体地位,培养学生的探索学习能力和自主学习能力,形成积极良好的学习习惯,并通过课程内容的合理延伸和拓展,充分挖掘学生的潜力,实现学生的个性化发展.

关 键 词：博客；计算机；课堂教学；应用

在实践应用的基础上,经过整理总结,我们觉得,课堂博客学习在高中计算机教学中的应用具有如下优势：

一、突出学生在学习中的主体地位

在博客平台上开展学习,学生真正拥有了学习的自主性.以一堂“新授课”的学习为例：学生进入计算机教室后,根据老师要求,对照老师发布的本节课的学习目标和学习任务,参照学习方法和步骤,打开教师博客中的“学习资源”栏目开展自主学习.学习资源的类型可以是文本、图片（含屏幕截图）、动画（含操作录像）、视频等单个文件,也可以是电子书、专题网站等.学习资源的内容可以汇集与计算机课程学习相关的参考资料、知识讲解、学习心得、发展简史、相关趣闻、前沿研究等材料.它们都经过老师精心挑选和组织,针对性很强.学习过程中,学生必须在“学习进展”栏目中简短地记录自己的学习过程.

二、培养学生的知识整理和整合能力

学生的个人课堂学习博客给学生提供了一个知识整理的平台,有助于培养学生知识整理和整合能力.学生在博客平台上经过一段时间的学习后,会在“学习进展”和“我的资源”等栏目中积累较多的学习内容和学习资源,即“E化学习笔记”.这些“E化学习笔记”可以“反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路、问题的解决过程”.老师会定期或不定期地提醒每位学生,要求他对这些学习笔记进行整理分类.整理过程有些在课堂中完成,有些可以在课后完成.学生在整理“E化学习笔记”的过程中,必然会对以往所学知识和当时的学习过程进行回顾总结,从新的角度对自己当时的思维过程进行审视、分析,在此过程中加深了对知识的理解,理清了知识间的结构,进而提高自己的思维品质和对知识的整合与运用能力.

三、养成学生“边学习、边反思”的习惯

学生在博客平台上学习,通过查询学习目标、学习内容,探索获取并内化新知识,对遇到的学习困难和问题进行交流协作,总结借鉴自己或同学的学习过程,及时调整自己的学习行为,并建构自己新的知识体系,这符合建构主义的学习理论.从另一个角度看,该学习过程是一个探索、获取、交流、借鉴、归纳、反思的完整学习过程,是一个不断内省自我、审视自我、调控自我、评价自我的思维品质和学习品质的提高过程.

四、提供学生自我学习的个性空间

课堂学习博客给学生提供了一个自我学习的个性空间.学生处在这个学习环境中,不仅会产生强烈的学习兴趣和学习热情,还会根据自己的特点,在学习要求许可的范围内有选择地调整自己的学习进度和学习策略,用最适合自己的方式和速度高效地完成学习任务.这样的个性学习空间,能激励学生学习热情,尊重学生个性特点,最大限度地发挥每个学生的学习潜能,让学生真正亲历学习过程,获得成功的体验和自我价值的认同.

五、构建学生相互学习、相互协作的网络学习共同体

以课堂学习博客平台为基础,全班同学及计算机教师一起构成了一个课堂中的网络学习共同体.在共同体内,教师是学习的引导者、促进者,也是咨询者、答疑解惑者；学生是共同体的主体,是学习的探索者、实践者,也是其他同学学习的交流者、协作者.共同体成员相互协作,交流学习经验和体会,分享学习资源,相互学习,相互激励.学生在这样的学习共同体中有利于保持学习热情,使学习更易于持续深入,也利于从中开阔思路,取长补短,最终顺利地完成和达到预定的学习目标及任务.

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六、拓展师生、生生的交流途径

课堂博客平台拓展了老师与学生、学生与学生的交流途径.博客平台上的交流使传统的面对面方式得以延伸,可以不再受时空的约束.学生可以选择署名交流,也可以匿名留言,这样学生才会表达自己的真实想法,也有利于教师及时了解真实情况.教师在交流中除了把握交流主题和学生学习问题的答疑解惑外,也作为一个平等的交流者参与交流和引导交流的方向.

七、形成多样化的评价方式

在课堂博客学习平台上,评价已不仅仅局限于老师对学生的最终结果进行评价,而是动态的、多元化的开放性互动评价.（1）老师评价、小组评价、同学互评、自我评价相结合；（2）过程性评价、阶段性评价得到加强；（3）评价几乎贯穿于学习过程的每一个环节,评价过程与学习过程并行甚至融合了；（4）评价能关注到学生个体差异；（5）评价真正起到了对学生激励、诊断和促进的作用.

当然,多元评价并不是模糊评价.实践中,我们制定了一系列详细的针对过程性评价的评价标准,主要观点有：（1）完成学习目标和学习要求情况；（2）学习进展的顺利程度和提高程度；（3）综合学习能力的发展程度,包括基本学习技能、自主学习能力、问题解决能力、学习反思能力、知识迁移应用能力等；（4）交流合作的意识和能力；（5）学习心理和情感的调适情况；（6）学习态度.

博客平台上的多元评价结果基本上客观真实地反映了一个学生的实际学习情况,能让学生全面、客观地审视自己,分析自己.这样的评价,真正做到了“评价注重于学生的进步和发展”“让评价活动促进学生进步”.

【参考文献】

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[3]庄秀丽.用Blog的方式学习[

计算机方面有关论文范文文献

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