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体育学相关论文范文检索,与体育学硕士生培养存在的问题探析相关毕业论文格式
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【摘 要】运用文献资料法、数理统计法和逻辑分析法对体育学硕士研究生的生源质量、导师队伍、专业技术、创新能力和学位论文进行分析,结果发现,体育学硕士研究生培养存在着学生入学时学业基础逐年下降,师资力量有限,轻视运动水平的提高,创新能力不足和学位论文总体水平不高等问题.
【关 键 词】体育学硕士；专业培养,存在的问题
OntheProblemsinCultivationofMasterinSportsScience
DONGSheng-li,LIJun-ji,XUXiao-wei
(ZhengzhouUniversity,Zhengzhou450001,Henan)
【Abstract】Theresearch,byanalyzingthequalityofcandidates,theteamofsupervisors,professionalskills,innovativeabilityanddegreedissertationsofMastersinsportsScience,showsthattheproblemsexistinginthecultivationofMasterinsportsScienceareasfollow:loweringgradesofcandidates,limitednumberofsupervisors,negligenceofprofessionalskills,insufficientinnovativeabilityandpoorqualityofdissertations.
【Keywords】MasterofSportsScience,professionaltraining,problem
在知识经济时代,世界范围内的竞争已经集中到人才的竞争上,尤其是具有创新能力的优秀人才的竞争上.而研究生教育被公认为高等教育的最高层次,研究生教育数量和质量是衡量一个国家高等教育的发达程度和文化科学发展水平的基本标志.从20世纪80年代起,我国开始了体育学研究生的学位教育,经过二十多年的发展,体育学研究生的培养规模不断扩大,学科体系也不断完善,初步建立了高级体育人才的培养模式.然而与一些发达国家的体育学研究生培养的历史相比,中国体育学研究生教育时间较短,缺少培养经验,还存在较大差距.
1研究对象与方法
1.1研究对象
以体育学硕士研究生的招生和培养过程作为研究对象.
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过郑州大学图书馆电子资源、中国期刊数据库和中国研究生招生信息网,搜集关于体育学硕士研究生培养方面的相关文献资料和数据,为论文的写作提供理论依据和数据支撑.
1.2.2数理统计法
使用excel对所得的2003年至2010年体育学国家复试基本分数线进行数据处理.
1.2.3逻辑分析法
运用分析、综合等逻辑分析方法,对所搜集的资料进行处理来论证相关结论和建议.
2结果与分析
2.1入学时学业基础的比较分析
从图1、图2我们可以很清晰地看出,2003年至2005年国家复试基本分数线总分和单科成绩都呈现出稳中有升的趋势,2005年与2006年的分数线完全相同,从2006年开始到2010年基本上呈现出直线下滑的趋势.2007年C类总分首次低于300分；2008年A类总分首次低于300分；2009年A类单科成绩首次低于40分.我们将2006年与2010年的数据进行一下对比.2006年与2010年A类总分分差为310-270等于40分,单科分差为47-36等于11分；B类总分分差305-260等于45分,单科分差45-33等于12分；C类总分分差300-250等于50分,单科分差41-30等于11分〔1〕.
通过以上的数据分析我们可以看出,体育学硕士研究生入学时的学业基础在2006年至2010年逐年下降,而且下降的幅度令人吃惊.唯物辩证法指出：内因是发生的根据,而外因是变化的条件,外因通过内因起作用,事物的内部矛盾决定着事物的性质,是规定事物发展方向的第一位的根本原因.体育学硕士研究生是受教育的主体,是培养过程的内因,所以研究生入学时的基础对研究生的培养起着重要的作用.如果入学时没有扎实的专业基础知识和较强的科研能力,就会影响体育学硕士研究生在校期间的培养质量.
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2.2师资力量
“文化大革命”时期是我国体育学研究生教育处于停滞的十年,“文革”造成的体育人才断层问题已经完全暴露出来,教师中80%的高职人员已经退休或即将退休.与此同时,体育学硕士研究生的招生规模在不断扩大,2010年我国体育学硕士研究生又扩招5%,这导致体育学硕士研究生导师的严重匮乏,硕士生导师的学生人数越来越多,很多导师根本没有那么多时间和精力带好每个学生,导致导师跟学生的接触时间较少,并且缺乏给予学生必要的学术指导〔2〕.长此以往,体育学硕士研究生的培养质量堪忧.
图12003年至2010年体育学国家复试基本总分线
图22003年至2010年体育学国家复试基本单科线
2.3运动技术水平
在课程设置上,英语课和学位课在所学课程中所占的比重非常大,很多研究生没有上过技术课或者技术课安排的课时数较少,在培养中普遍存在轻视运动技术水平提高的现象.在《体育院校体育教育训练学研究生专业技术培养现状的调查分析》一文中,作者对七所体育院校在读体育教育训练学专业的研究生进行的问卷调查发现：“31.6%的研究生认为自己的专业技术水平不好,44%的研究生认为自己的专业技术水平一般,认为良好和很好的分别只占到16%和8.4%.”〔3〕在体育学硕士研究生培养目标中,明确地提出专业技术的培养,然而毕竟体育学硕士研究生毕业后大多数要从事体育教学工作,如果专业技术不过关,在毕业后就很难满足社会对体育人才的要求.
2.4创新能力
研究生的创新能力直接影响到知识创新的水平,也关系到国家未来整体的创新能力.但是
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2.5学位论文总体水平
体育学硕士研究生的学文论文是研究生培养工作中的重要一环,学位论文完成质量的好坏直接关系到研究生的培养质量〔5〕.近年来,随着招生规模的不断扩大,数量与质量之间已经产生了矛盾,严格学位论文的完成质量已成为研究生培养的核心问题之一.目前,硕士学位论文的整体水平不高,主要体现在选题题目过于宽泛,研究的选题陈旧不能跟上体育学研究的前沿,研究内容、研究结果的实用性不强,重复性的研究较多,在研究方法上也是循规蹈矩没有创意.
3结论与建议
3.1结论
3.1.1入学时学业基础逐年下降
通过对所获取数据的分析,体育学国家复试基本分数线从2006年至2010年有了大幅度的下降,学生入学时的学业基础逐年下降.
3.1.2师资力量有限
由于体育学硕士研究生的扩招,各个专业对硕士生导师的需求量也在随之增加,扩招以来的学生数量的急剧增加和有限的师资力量之间的矛盾日益明显.
3.1.3注重理论知识的学习,轻视运动技术水平的提高
在体育学硕士研究生的培养中理论课所设比重过大,而技术课被轻视或者说被忽视,很多研究生不仅运动水平低,而且一些基本的示范动作也不规范,很多研究生的运动技术水平还不如本科生,造成了研究生培养的理论脱离实践的状况.
3.1.4创新能力不足
由于当前的体育学硕士研究生的选拔过程不太科学,很难选拔出具有较强创新能力的人才,在选拔过程中过于强调考试成绩的重要性,这与培养研究生的目的相向而行.另外我国&
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