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体育教育相关论文范文参考文献,与湖北高校本科体教专业实施《武术类课程教学指导纲要》的现状相关论文查重免费
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99;与以往相比,有一个显著性的变化,那就是赋予了教师更大的自主性及灵活性,这固然是好事.然而,在实际的教学活动中却也难以避免出现教学内容难以统一的问题.如：在传授一个简单的扎刀动作时,可能这个老师以弓步扎刀或其它动作组合出现,而另外一个老师以歇步扎刀或另外的动作组合的形式来出现.应该说这两种方法都没错,但问题是没有接触过武术的学生对此是很难理解的.同时,由于这种不统一,给考核的标准化评定也带来了不小的麻烦.这种问题很普遍,很多学校、很多教师、包括学生都反映了这样一个问题.在如何体现地域性特点方面,湖北省各普通高校本科体育教育专业的武术教学应当说有其独到的优势.然而,在调查中我们发现,除有极个别与武当山相邻的学校及专业性院校在武术教学内容中涉猎到了武当拳的教学内容外,其它学校则完全没有开设这方面的教学内容,这种教学状况就很难体现湖北省的地域性特点,且与《纲要》的精神是相违背的.导致这种状况的原因主要有两方面：一是武当拳在湖北省各高校内的普及情况不太好,没有真正进入大学课堂；二是随着新《纲要》的实施,武术课程内容、结构、模式的变化,部分教师的知识体系还未及时进行更新,满足不了教学改革的需要.这说明传统武术内容要真正进入武术课堂还需要一个较为漫长的过程.
3.4教学手段运用与更新
随着现代教育技术的飞速发展,出现了很多新的教学手段和方法,如影像教学、网络教学等.这些新的教学手段和方法在武术教学中的运用程度高低不仅从一个侧面反映了教师教学观念的变化,同时也反映了各高校对武术课程教学改革的重视程度.在本次调查中我们发现,湖北省本科体教专业仅有2所学校的武术课程（为湖北省武术精品课程）在教学手段上进行了大胆的改革与更新,并建立了完善的武术课程网页,以供学生查阅、自学之用.而其它的一些院校则基本上沿用着传统的教学手段与方法,或有课程网页,但并不完善.究其原因主要在于各学校对武术课程教学改革的重视程度不够或经费投入不足.
3.5学习评价
根据新《纲要》精神,武术类课程的学习评价包括学习效果和学习过程的评价.评价内容主要包括理论知识、运动技术、基本能力和学习态度等方面的内容.一般考核成绩理论知识占40%,能力部分占20%,技术部分占40%.各校可根据实际情况自行调整各个部分的比重,在考核中,应重视教学过程中学生的学习态度与学生学习进步的情况.在调查中,有70%以上的学校都反映如何对学生学习效果进行考评是目前在执行新《纲要》中遇到的最为棘手的问题,其问题主要集中在学生能力部分和技术部分的考核上.虽然目前各高校都制定了相关的考评方法,但却很难保证评价结果的公平、公正.究其原因在于：一是新《纲要》没有给出具体的范例或实践性的指导,导致实际操作中有一定难度,需要一定时间的实践过程；二是教学内容的不统一或多样化,致使考核标准的难以统一,给评价工作带来了一定的难度.目前,针对这一问题,各高校也正抓紧对考评措施的研究,以期拿出更为合理、标准、规范,且易于实际操作的评价方法来.
3.6武术场馆设施与经费投入
武术场馆设施与经费投入是武术课程教学改革能否顺利进行的基础保障,新《纲要》中也明确地对武术教学场地条件提出了要求.据统计,湖北省16所含有本科体育教育专业的普通高校中,武术教学常用器材虽都能基本满足教学需要,但在场地条件方面能达到新《纲要》要求的学校只有4所（即拥有专用武术馆、有地毯和露天场地）,基本达到《纲要》要求的学校有9所（即拥有公用馆和室外场地）,而还有3所学校仅有室外场地.鉴于这种情况,很多学校的武术课程教学只能“靠天收”,遇有雷雨大风天气,只能停课作罢.因此,湖北省各高校本科体育教育专业武术课程亟待解决和完善武术教学场地及环境的建设.
湖北省普通高校本科体育教育专业隶属于各高校的体育学院.（个别学校及专业性院校除外）,各学校每年划拨给各自体育学院的经费大概在20-50万元不等,有的学校划拨的经费可能更少.这些经费不仅要维持公共体育课程的开支,还要维持其它专业的正常运转,最后,能真正落实到体育教育专业武术课程的经费就少之又少了.没有经费的投入与支持,武术的课程建设就很难上台阶和达到一个新的高度.
4对策
4.1转变武术教学观念,完善武术教材
在高校体育教育专业开设的主干课程中,武术是唯一带有鲜明中华民族传统文化色彩的运动项目,其课程地位和开设目的可谓不言而喻.广大武术教师只有在思想认识和教学观念上发生实质性的转变,才可能从各校实际情况出发,制定出切实可行的、带有各自特色的武术教学改革方案.同时教育主管部门应积极组织相关学者、专家积极攻关,在尽可能短的时间内出版一批高质量的配套教材和参考用书.
4.2建立辅助自学模式,改善教学硬件设施
各高校体教专业的武术教师可发挥集体力量,制作武术课程网页,将理论课内容、教学计划、教学视屏、教学手段等课程相关内容挂于网上,以供学生自学之用和查阅,使学生的学习更具灵活性、针对性和自主性.同时,通过各种渠道筹措经费,加大投入,改善武术课程教学条件,为武术课程教学改革能得以顺利进行奠定基础.
5结语
我们只有全面认真地重新审视、学习、领会《纲要》精神,解放思想、积极进取、踏踏实实地去做、去实践、去改革,“淡化套路、突出方法、强调应用”的武术教学思想才能在学校武术教学中生根、开花、结果.
参考文献
〔1〕教育部.全国普通高等学校本科体育教育专业主干课程教学指导纲要〔S〕.教体艺〔2004〕9号文件.
〔2〕黄强.对普通高校本科体育教育专业《新武术类课程教学指导纲要》的剖析〔J〕.体育科技文献通报,2007,15（8）：36-37.
〔3〕蔡仲林.学校武术教学改革的指导思想――淡化套路、突出方法、强调应用〔J〕.上海体育学院学报,2007,31（1）：62-64.
〔4〕瞿少红.试论构建“淡化套路,提倡技击”的武术教材体系〔J〕.体育文化导刊,2005（5）：58-59.
〔5〕蔡仲林,周之华.武术〔M〕.北京：高等教育出版社,2005：10-11,64-69.
（责任编辑：赵环）
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