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体育课程类有关论文范文资料,与中俄基础教育体育课程理念核心价值观辨析相关论文答辩
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,没有能够完全体现教育理念的全部内涵,而俄罗斯基础教育体育课程理念基本秉承了俄罗斯教育的基本理念.第三,我国基础教育体育课程理念对学生的主体意识的突出强于俄罗斯.第四,俄罗斯基础教育体育课程理念对学生责任和权利意识的培养值得借鉴.第五,俄罗斯基础教育体育课程理念对学生生命的关爱和健康生活方式的养成教育,对于提高民族素质和建立和谐、稳定的社会秩序有一定的长远意义.第六,俄罗斯基础教育体育课程理念中把人的发展寓于运动文化的形成、发展和传承中,具有一定的历史和现实意义.中俄两国基础教育体育课程理念所表现出的共性和差异,既体现了两国学校体育发展过程中的历史渊源关系,又显示出当代学校体育课程改革与发展的总体趋势及时代特征.
苏联解体前,由于两国相同的社会主义政治渊源
体育课程类有关论文范文资料
苏联解体后,俄罗斯基础教育体育课程理念对学生生命的关爱和健康生活方式的养成教育,是基于苏联解体之初,俄罗斯青少年中滋生的不良行为方式和对生命价值的轻视,我国普通高中体育课程理念突出“健康第一”,体现了人文主义教育理念,是追求人的全面发展的诉求.我国基础教育体育课程理念突出心理发展,是对新时期学生心理健康重视的体现,而俄罗斯基础教育体育课程理念凸现出的精神理想,体现了俄罗斯宗教哲学的思想.
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4结语
4.1不同历史时期,不同的社会意识形态,基础教育体育课程的价值取向也会有不同程度的侧重.个体发展与社会发展的关系问题,是随着社会的发展和时代的进步,相互转化、相互促进、相互统一的,时代不同,发展的重心也不同,但不管怎样,两者的发展并不矛盾,而是对立的统一体.因此,应当依据时代和社会发展进步的需要,确定基础教育体育课程理念,设置体育课程目标,选择体育课程内容,形成科学的体育课程标准结构,充分发挥体育课程标准系统的整体功能,使学生珍爱生命,形成健康的生活方式,通过学生的个体发展,促进社会的和谐、稳定发展,提高全民族的综合素质.
4.2道德教育是全面发展教育的重要组成部分,它制约人的发展方向.道德教育对于维护和发展社会关系,促进个体精神世界的丰富和发展具有重要价值.因此,我国基础教育体育课程理念重视学生思想道德品质教育,这符合我国传统文化的和谐精神,体现了我国传统伦理道德教育的思想,应当大力弘扬.同时,苏联解体后,俄罗斯基础教育体育课程理念道德教育缺失所带来的教训,也值得我们很好地去研究和借鉴.
4.3集体主义教育是以集体主义为导向的人生观教育,中俄基础教育体育课程理念中的集体主义精神和责任、权利意识的培养,源于对各自国家和民族的崇拜.集体主义精神和责任、权利意识的培养,有利于培育一个健全的集体,通过集体的力量影响个人,以集体主义精神感染人、塑造人.
4.4中俄基础教育体育课程理念无论是强调心理健康,还是突出精神,都是基于各自不同的文化背景.随着社会竞争的日趋激烈,人们的心理问题和精神问题将成为专家学者关注的重点话题之一,因此,中俄基础教育体育课程增进学生的身体健康,既要从体质上,又要从心理或精神上,达到身体和心理或精神的统一.
4.5现代基础教育体育课程是一个多元文化的载体,既具有鲜明的民族文化色彩,又拥有先进的代表人类文明进步的世界文化遗产.基础教育体育课程理念的形成,应自始至终使其植根于自身的传统文化中,这也是基础教育体育课程走向现代化、国际化应当认真思考的问题.失去自身传统文化根基,基础教育体育课程也就失去了其特有的生命力,民族体育课程文化与世界先进体育课程文化的冲突与融合,恰恰是体育课程发展演变的内驱力.
参考文献:
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