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中学生体育方面有关论文范文数据库,与中学生体育活动伤害事故的风险管理相关论文格式模板
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摘 要：中学生体育活动伤害事故呈逐年上升之势,对学校、体育教师、家庭和学生都造成了严重的后果和不良影响.采用文献资料调研、问卷调查、专家访谈、逻辑分析、统计处理等研究方法,并引入现代风险管理理论与方法来探讨中学生体育活动伤害事故的风险问题.本研究初步构建中学生体育活动伤害事故的风险识别、评估与应对的理论与方法体系,并提出中学生体育活动伤害事故的风险应对策略与方法.
关 键 词：中学生；伤害事故；风险管理；风险评估；体育活动
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1004－4590(2008)05－0079－06
1 引言
近年来,中学生体育活动引发的伤害事故呈逐年上升之势,成为一个引人注目的社会问题.由此产生的经济、法律纠纷不但给学校、体育教师和家庭造成了不良影响,也给作为当事人的受伤学生本人带来了不可弥补的生理和精神伤害,甚至给学校的体育教学工作带来了压力.如果纠纷复杂、不能迅速解决而旷日持久地对簿公堂,更会造成不良的社会影响.
中学生体育活动伤害事故是指在由学校组织实施的各种校内外体育活动(包括体育课堂教学、学校各类体育竞赛、课余体育训练和学校组织的校外体育活动)和学生社团或俱乐部自发组织的课外体育活动或锻炼(在校期间)中,以及在学校负有管理责任的运动场馆和其它体育教育教学设施内发生的,造成在校学生人身损害后果的事故.
伤害事故发生后,很多学校都ŵ
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显然,这种过头的做法不是解决问题的最好办法.如果我们试图“处处、层层设防”的话,我们就什么事情也别做了.干什么事情都有风险,我们没有必要杞人忧天.处处、层层设防的出发点是好的,但是其消极影响也是不容小视的.需要指出的是,与其它社会活动相比,体育活动风险问题是比较突出的.我们无法预测明天或今后的体育活动中一定会发生什么,但是可以根据以往的历史资料和目前的数据分析指出未来体育活动中可能或很有可能发生什么、这些风险发生的程度及危害性等.
日本、加拿大、美国等国家对体育活动伤害的研究较早,到20世纪80年代已有比较成熟的研究出现.我国学者在20世纪90年代开始关注此问题,从20世纪90年代末到最近几年,不断有相关研究发表.
现有文献对伤害事故发生后的处理研究较多,主要是从法律角度来思辨如何解决纠纷才可以既符合法律规范,又能最大限度体现法律对于伤者的人文关怀.近年来已有数部国家和地方的有关法规出台.这几部法规都对学生在校期间所发生的人身伤害事故的预防和处理提出了具体的要求.这几部法规出台后,伤害事故发生后纠纷的解决变得有章可循.现有文献也倡导引入社会保险机制,让保险公司参与伤害发生后的理赔,用来弥补伤害发生后的部分经济损失.国内外的实践都表明,这是一条比较好的解决途径,但还有待于进一步完善.国内也有研究体育活动伤害事故的影响因素的,但大多是作者主观的理性分析,而实证研究较少.
本研究主要目的是引入现代风险管理理论与方法来探讨中学生体育活动中伤害事故的风险问题,初步构建起中学生体育活动中伤害事故的风险识别、评估与应对的理论与方法体系,提出中学生体育活动中伤害事故的风险应对策略与方法,为中学生体育活动中伤害事故的风险防范提供理论导向和管理运作上的帮助.
2 研究方法
2．1 文献资料法
文献资料主要来源是：中国学术期刊网(．ki．)、中文科技期刊数据库(VIP)、中文搜索引擎(,baidu,)、中英文搜索引擎(．google．).收集到近几年的有关教育学、管理学、学校体育学、体育法学、体育社会学、风险管理学等几方面的相关文献100余篇及体育专业报刊上发表的相关消息、报告和新闻报道,并查阅了与以上相关学科的专著,使相关资料互为补充,注重多学科之间的联系,然后,对这些研究文献进行内容分析.
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2．2 问卷调查法
2．2．1 调查对象
由于全国中学生体育课程大纲的一致性,我们采用太原市中学生作为本研究的样本.本研究采取分层整群抽样方式,随机抽取太原市的中学14所,其中市区中学12所,郊县中学2所；省重点中学1所,市重点中学6所,普通中学7所；共收回以上14所学校学生有效问卷771份,体育教师有效问卷90份,另外有专家有效问卷45份.
2．2．2 问卷的编制
本研究采用列表排序法对中学生参加体育活动的风险进行评估.所谓列表排序法,就是用逐项评分的方法来量化体育活动的伤害风险大小,即事先确定评估标准,然后由专家小组对预先识别出来的风险发生的可能性、严重性和可控性等指标一一打分,然后三个分值相乘,得出不同风险的风险量(Rv).从而找出中学生体育活动伤害事故的风险问题中哪些风险是主要的风险量值越高,表示风险越大,需要制定相应措施加以风险应对.
为了准确地对中学生体育活动伤害事故的风险进行评估,我们编制了《中学生体育活动伤害事故的风险评估表》.其编制过程如下：
(1)在“中学生体育活动伤害事故的风险源”基础上,从中学生体育活动伤害事故的风险定义出发,对参加体育活动的学生、体育教师、体育活动的外部环境方面的风险做了发生不利事件的描述.
(2)确定中学生体育活动伤害事故的风险评估方式.通常,风险评估采用风险发生的可能性与后果严重性两个维度评分结合起来的方法,即将两个评分相乘得到风险量.此外,可控性,即人对风险影响可能控制的程度,也是一个应该重点考虑的因素.本研究的中学生体育活动伤害事故的风险评估采用的改良列表排序法是在传统的风险发生可能性与后果严重性基础上加入风险可控性维度的一种综合评估方法.
依列表排序法,其风险量(Rv)计算的公式是：Rv＝PsC.在此式中：P为风险发生的可能性；S为风险发生的严重性；C为风险发生的可控性.
(3)为了保证该评估表的有效性(效度),请17位专家对其内容进行审核,并按专家们提出的意见进行了修改.
2．2．3 问卷发放与回收
对太原市14所中学的体育教师与学生进行了问卷调查.在问卷设计上采用了封闭式和开放式相结合方式,以封闭式问题居多.另外,对北京体育大学31位在读博士生和17位学者进行了专家问卷调查.问卷发放与回收情况见表1.
2．2．4 问卷信度与效度
信度检验采取了重复测试法.在间隔两周后让部分样本(全部14所学校中的两个学校)填写相同的问卷,经检验,可靠性系数R等于0.913,证明信度较好.
效度检验,采用了专家调查法,请17位专家进行逻辑分析检验,全面审核,评价问卷的内容设计和结构设计,证明本问卷具有较好的效度.
2．3 专家访谈法
对我国学校体育学、体育心理学、体育管理学和风险管理等领域的专家、中学体育工作的负责人及部分中高级职称的优秀体育教师,进行了开放式的访谈.访谈内容主要涉及中学生体育活动安全问题的背景、现状与成因的认识,对中学生体育活动安全管理的建议以及对中学体育活动安全问题发展趋势的预测等.部分访谈进行了全程录音,没有录音的访谈,都做了详细的书面记录.所有访谈都进行了书面整理与内容分析.
2．4 逻辑分析法
从大量零散的中学生体育活动伤害事故的风险案例中找出中学体育活动伤害事故的各环节、各因素的特点及相互关系,分析、论证其中所包含的原理、原则和规律,阐明应对的方式、方法、途径和条件,并从中学体育活动伤害事故的风险调查问卷获得的数据中寻找中学体育活动伤害风险的基本规律.
2．5 统计处理法
本研究采用列表排序法对中学生体育活动伤害事故的风险的专家问卷、体育教师问卷、学生问卷评估结果进行描述性统计,计算均分,然后进行总排序.运用SPSS11.5统计软件和MicrosoftExce
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