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社会体育方面有关论文范本,与社会体育视角下的学校体育观相关发表论文
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会,走进社会体育.学校体育应当树立好“全面发展”观,并以此指导对学生的教育工作.马克思在历史上第一次完整提出了人的全面发展的学说,他指出“我们把教育理解为三种东西,第一智育；第二体育；第三技术教育”.可见,体育,特别是学校体育的教育功能在培养人的全面发展中的重要性.相对于文、哲、数、理、化等科目,学校体育中蕴涵着健康教育、艺术教育、娱乐教育、竞技教育和国防教育、安全教育等等,无不可以“内化”并影响学生的生活实践.在这个意义上,我们不要把体育仅仅看作是运动的教育,而是集娱乐、道德、健身教育为一体的综合体现.学校体育作为一种载体,其教导生活的承载力是其他任何教育所难以比拟的.学校体育只有以其独特的教育功能,使学生获得知识与技能,才能更好适应当前社会体育发展的需要.
2.3“全民体育”观
学校体育是全民健身的基础,社会体育是全民健身的重要阵地,阵地的建设需要坚实的基础.学校体育的学生人数占全民总体育人数的四分之一,其本身就是全民体育的重要组成部分.学校体育是全体学生的体育,只有根据全体学生的现在与未来生存与发展的切身需要,从目标、内容和实际操作上全面进行改革,才会使我国学校体育突破传统观念,有所发展,并能适应社会体育发展的需要.
学校体育应把实施全民健身计划,提高中华民族素质与爱国主义教育密切结合,有计划、有组织地宣传全民健身计划的深远意义,使全体学生积极投人全民健身活动之中.转变那种“无病即健康”的观念,树立正确的健康观和体育观,进一步明确体育是健康生活方式的组成部分的新观念,并把这种观念带到社会生活中,让其指导自己的社会体育活动.
学校每年为社会各行各业输送大批毕业生,这些毕业生从小学到大学毕业接受了十几年的体育教育,基本上养成了独立的、科学的锻炼身体的方法和习惯.因此,学校体育对推动社会体育的发展的作用是无法估量的.
2.4更新教学观
学校体育必须进行改革才能跟上社会发展的要求.“确立素质教育的地位,突出健康第一的指导思想”已经成为当前体育教学改革的发展趋势[5].素质教育的首要目标就是要教会学生做人,而且强调提高学生的心理素质和社会适应能力.在当前社会经济发展的影响下,只有改革学校体育的教学观,才能更好地达到学校体育的最终目的――促进学生的身心发展.当具有良好身心素质的体育人口加入到社会体育中的时候,对社会体育发展的促进作用也就不言而喻了.
2.4.1更新教学内容
学校体育应更新现有的体育课内容,删除那陈旧的内容.如力量型的投掷铅球、实心球等,一旦学生离开学校之后,还能有几个学生会进行这样的锻炼?学校体育的教学内容还应避免相同基本理论和技术在不同课程中的重复、增添新理论、新技术、新知识方面的内容,增加部分健身、健美、民族传统体育及现代生活所需要的体育教材等,尤其应增强适应社会体育要求的健身方法指导方面的内容,为社会体育培养出合格的社会体育指导员和管理人才.在体育专业内设与社会体育有关的辅修方向或专业方向,进一步过渡到设置社会体育专业.如：门球裁判、健美操教员、体育舞蹈指导员,也可以与社会的有关健身部门联合举办各种形式、项目的培训班.
2.4.2创新教学模式
如果21世纪学校体育教学仍停留在竞技教学简单模式之中的话,那么,学校体育就不能适应社会体育的需要了.学校体育以前注重的是竞技型的体育,如速度型的100米、200米跑.有些学生他不用练也可以跑得很快,但有些怎么练,都跑不快.再说学生毕业到了社会,还能有几个在进行100米、200米速度型的锻炼因此学校体育教学应简化竞技运动的难度,使竞技运动教材化,教材游戏化,适当引入娱乐和保健的内容,完善体育与保健的理论知识体系.这样不但弥补了学生在学校体育课学习内容的不足,而且丰富了学生课外体育活动.为了使学校体育适应社会体育的需要,做好与社会体育街接的工作,学校应调整教学计划,加强对学生选修项目的教学,让学生们选择自己喜欢的体育项目上课,在实施教学的过程中,体育老师还应注重具体方式方法,在激发学生学习情绪,活跃学习气氛等方面有所创新[6].要打破学校与社会的界限,开门办学,实现学校体育社会化,形成“家庭、学校、社会”共同发展的体育新模式.最终促使学生喜欢体育,并在走出校门之后,仍有一两种自己喜欢、随时可以锻炼身体运动项目,让学生终身受益.
2.5提高体育教师素质
众所周知,学校体育是国家体育事业的重要组成部分,也是学校教育中的一个重要方面.作为学校体育工作的直接实施者――体育教师,自身的素质高低,工作质量的好坏无疑直接影响着学校体育工作.高师体育院系虽是人才聚集,但因过去旧的教学观念,教师对体育健身和以健身为目的的体育手段了解和研究并不多.因此,要充利用现代技术、手段、加强体育教师的继续教育和学习来提高体育老师的素质,还可以采用竞争上岗或由学生选教师课程的机制来充分发挥教师的潜力.新世纪体育教师要不断接受新知识、新理论,掌握更宽领域的现代化教学手段,注重更高的道德素质和业务素质的培养,具备一定的科研及创新能力.这样才能适应学校体育发展的需要,也为社会体育发展打下良好的基础.
2.6加强高校对社会体育指导员的培训工作
社会体育指导员是指从事群众体育活动组织和指导的,并持有资格证书的社会群体[7].他们是社会体育运动的宣传者、组织者和执行者,社会体育的发展,需要一大批具有思想觉悟高、业务能力强的社会体育指导员.高校在培训社会体育指导员中具有责无旁贷的责任和得天独厚的教学优势与条件,所以学校体育应发挥自己的教育功能,做好社会体育指导员的培训工作,充分利用教学人才优势与教学条件优势,培训一大批优秀的体育指导员,对保证社会体育的发展有着重要的现实意义.
2.7在管理模式上与社会体育有机结合
学校体育是近代学校教育和全民体育两大系统不断发展、逐渐融合、互相交叉而形成的结构复合体.这就意味着他们的发展是相互影响相互促进的.
人力资源方面：体育工作管理人才,这实际上是给予了高校体育教育专业的毕业生提供很好的工作岗位.可见体育院校在帮助社区体育解决无社区体育指导员等有关专业人才的同时,社区体育也为对方解决了学生的就业问题；社会体育需要应拥有一批体育志愿者,在校外对青少年儿童及老年人进行体育教育.这样可以解决社会体育经费不足的问题.而体育院校的学生需要一个实践的场所能使他们学以致用,参加社会体育是最佳的选择；研究学校体育和社会体育是高师体育院系日常科研工作的一项任务.高师体育院系聚集了一大批经验丰富的专家教授和各类专业人才,具有学科优势和人才优势.充分发挥这些优势,将科研工作的重点转移到社会体育,积极开展健身功能研究,加强对不同人群（不同年龄、性别和种族）的生理特点、健身方法与手段以及体质测定标准的研究,为社会体育的发展提供理论依据.这不但是高师体育院系自身发展的需要,也是当今社会体育发展的需要；&
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