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关于双语教育类论文范本,与关于新疆双语教育的相关论文查重免费
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一,政府应出台相关的政策,改革现行的评价体系,运用更为科学的、多元的,而不是片面的、单一的,既关注理论的,又重视实践的的评价标准来对汉语学习者的能力加以考核.第二,教育机构和社会机构应为学习汉语者提供语言实践的便利环境和条件,以便于汉语学习者提高自己的实践能力.
第三,在现行的评价体系下,学习者所得的分数不能全面地、整体地反映一个人的真实水平,我们不能为了分数而学习汉语,应在实践中着重提高汉语水平.
总之,科学的评价体系会使评价结果更为客观真实,更为适合社会的需要,它将有利于引导学习者对实践能力的重视,从而使之达到理论与实践的并重和共同提升.
四、发展个性,培养人才
双语教育依存于学校教育,是一种规范性和批量性的教育.在学校“统一目标、统一学制、统一课程、统一教学、统一管理等都是必要的.”但也容易造成共性代替个性、统一性代替个体性,因而不利于学习者个性化和多样性的发展,不利于具有自主性、创新性的人才的脱颖而出.
培养创造型的人才,已经成为我国教育在当前和未来的根本任务.对于双语教育来说,它的目标就是要培养能熟练的运用本族语和汉语进行交际、工作、学习的双语人才.但这只是一个普遍的目标,双语教育也同样要担负起培养创造性人才的历史责任.
由于双语学习者自身所承载的本体文化,决定了他会以不同的视角去观照异族的文化,当他对不同的民族文化产生了互动,并在传承、批判、整合的的探索中,使传统文化中那些具有超时代意义的因素萌芽、发展,进而在新的条件下得以发育、成长和完善,并把这些都转变成现实的文化的时候,那么他就会影响和引领本民族文化发展的方向,使其融入到中华文化和世界文化现代化的潮流中,这是一个创造型人才所应承担的历史责任,也应该是双语教育人才培养努力要实现的目标.
当前,在双语教育中,我们重在培养“民汉兼通”的少数民族人才.而要实现各民族经济和文化的健康互动与协调发展,不仅需要“民汉兼通”的少数民族人才,也需要精通少数民族语言的汉族人才.这样,通过各民族之间的交流,不仅可以促进各民族之间文化的相互学习,还有利于科学技术、经济政治等方面的交流合作,为实现各民族文化的融通和共建,实现中华民族经济文化的繁荣做出贡献.
因此,我们的双语教育,既应该是为全体学习者的普遍发展提出共同的目标和提供必要的条件,也要大力鼓励个性化的发展,积极倡导有利于高层次的双语人才的培养、选拔机制的探索.
五、注重导向,塑造人格
双语教育是在主流文化背景下展开的,由于社会评价过分的强调比较和选拔,使得少数民族双语学习者在现行的教育体系中很明显的处于弱势,并由此产生了一些自卑甚至抵触的情绪,这种情绪在少数民族地区如果不加以合理的引导,很可能上升到民族团结和国防安全的问题,为双语教育的开展设置了障碍.
新疆的双语教育与内地相比,具有鲜明的政治性、民族性和特殊性,双语教育的贯彻执行必须是在坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想的前提下,双语教育培养的人才首先必须是在政治上合格的人.
新疆由于“西部大开发”的推动,发展较快,但总的来说,经济基础还是很薄弱,有民族特色的代表性的产业还处在比较低的层次上,造成这种现状的因素当然有很多,但民族教育的落后是一个很重要的原因.双语教育是民族教育很重要的一部分,必须把双语教育的地位和作用提高到统一祖国,维护各民族的大团结,振兴民族经济,巩固边疆的高度上来认识,即它必须服从于国家政治的稳定、经济的发展、文化的繁荣,有利于培养社会主义事业的接班人和建设者的社会主义建设的大局上来.
双语教育必须坚持正确的政治导向,要充分体现中华民族的民族性和强烈的爱国主义的思想,这是毋庸置疑.而它的实践性就是要通过学习别的民族的语言达到了解其他民族文化并通过其所包含的文化精神达到对于人的塑造.这就要求把双语教育和学习者的人格修炼和道德完善、理想塑造、境界提升结合起来.
六、总结
总之,我国的双语教育研究还处于初级阶段,虽然在新疆双语教学试验早已开始,到而今也取得了一些成绩,但相关的法规、政策和评价体系相对滞后,在实践的过程中仍面临着一些必须要解决的问题,应该说双语教育工作是一项复杂的系统工程,要实现它的健康、长效、可持续发展,我们仍然有很长的路要走.
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