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摘要：计算机课程作为一门新兴的学科,因其需注重实践这一特点,目前的中学教学中普遍存在一些问题,只有转变教学观念,从传统的教学模式中走出来,才能真正地让学生“学以致用”.

关键词：计算机教学；问题；初探

随着计算机技术的发展,计算机课程已成为各中学开设的一门必修课,成为中学课程体系的一个有机组成部分.中学计算机教育教学面临着前所未有的挑战,同时也对中学计算机教育提出了更高的要求.因此,先进的、适当的计算机教育方法在提高计算机教学质量、学生计算机素质方面显得尤为重要.

一、当前中学计算机教学存在的问题

纵观各种计算机教育模式,教师在教学中往往只注重“外塑”,忽略“引发”；注重“圈养”,忽略“放生”；多采取“包办”为主,少进行“自主”教育.因此,虽然在短时期的考试中学生成绩不错,但是却给学生增加了很多的困惑与迷惘.学生往往知其然而不知其所以然.这种教育模式虽然能提高学生的考试成绩,但是却不能真正地提高学生的计算机素质,可以说是计算机教育的失败.

二、计算机教学初探

（1）提高教师素质.计算机教师要培养学生熟练使用计算机和获取网络信息的能力,所以信息时代的社会需求对具体的教学工作提出了新的要求.教师自身要完成一次教学到终身教学的转变.计算机课程的特点是知识更新快,所以教师必须随时了解当前计算机的发展和应用情况,及时更新自己的知识.除了具备比较完整的知识体系外,教师还需要有比较深厚的人文修养,让自己和学生充分了解和应用计算机这种特殊的文化意识,这样在计算机基础教学中才不会停留在枯燥的内容讲解中.

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（2）改革传统教学模式.网络的发展,对传统的教育形式提出了严峻的挑战.学生可以借助网络利用最好的学校、教师、课程和图书馆进行学习而不必受时间、地点和很多外在因素的影响.因此,教师不再是知识的灌输者,而是帮助学生建构知识的组织者、指导者和促进者.为了适应教学的要求,教师首先必须完成教育观念的转变,把以教为中心的传统教学转变到以学为中心的方式上来.其次,要勇于探索新的教学模式.在内容上,我们应该充分考虑计算机基础的实用性.怎样让学生乐意学然后能主动使用?

在完成计算机文化的普及上如何培养学生通过网络获取需要的信息,增强自身的再学习能力?为了达到这些教学目的,教师就需要在内容的把握上好好地思考和选择.同时,教育理论的发展也给我们的教学方式提出了新的要求.我们的教学不再是“填鸭式”,而是开放、以人为本的方式.教师在教学中要考虑:怎样让学生充分地掌握和应用计算机的方法和能力?在知识的传递中如何成功地使用信息工具?因此,在具体的教学模式中,我们应该从学生出发,选择基于计算机和网络技术设计合理的教学模式.

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（3）培养学习兴趣.心理学认为,学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向,这种倾向是和一定的情感联系的,它具有相对的稳定性和较强的延续性,对某个事情的“好奇”心理不能称为兴趣.学生有兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望,可以集中较长时间注意力.因此,在教学的过程中,教师应注意培养学生的兴趣,把握学生的兴奋点,充分调动学生的求知欲.

其中,精心设计教学环节是关键.大量的调查表明：学生对信息技术课非常感兴趣,但是这种兴趣只是玩游戏、聊天等.针对这种教学现象,教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手,正确引导学生,使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣,从而激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力.如计算机应用软件的教学应教会学生带着问题学习,初次接触某一应用软件,只要掌握一些基本的操作就够了,不要要求学生一下子学得很深.在以后的进一步的教学中,肯定会遇到新的运用要求,学生就会感兴趣,自己便会主动地深入学习,这就是“学以致用”了.

（4）让学生拥有学习的主动权.在教学实践中,教师应把学习的主动权交给学生,让学生在亲自实践中品尝艰辛和乐趣,从而培养他们的独立操作能力.中学计算机课是实践性很强的一门学科,上机实践的过程是必不可少的,在上机的过程中,学生可以进一步理解和掌握知识,许多学生不清楚或不理解的问题,通过上机操作可迎刃而解.在教学中,教师不要总是要求学生按部就班地解决问题,要让学生自己在有目的的情况下,去寻找解决的方法,把学习的主动权还给学生,让其真正成为学习的主人.

当然,主动权交给了学生并不等于削弱了教师的主导作用,而是对教师的要求更高了,在教学内容的设计和教学方式的改革方面就要求教师要有新观点.并且在组织学生上机的实践过程中,教师要适当地设计一些连续的作业,有目的地帮助学生解决问题,并在课余时间设计一些大型的、有一定难度的作业,这样能激发其学习的主动性.

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计算机课程作为中学一门年轻的学科,它