关于音乐教育方面论文范文素材,与为音乐教育插上艺术美的翅膀相关论文提纲

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摘 要：音乐教育是学校艺术教育的重要内容和主要途径.这就决定了音乐教学从思想、方式上都应重视其特有的艺术美.笔者认为,音乐教育方式应多样化,在教学中应以情感教育为纽带,注意引导学生的情感体验,激发学生学习音乐的兴趣,要重视审美基础教育,培养学生的审美能力、创新精神与实践能力.

关 键 词：音乐教育；情感教育；艺术美；审美能力；创新精神

音乐教育是学校美育的重要内容,由于音乐是一种通过自身多种形式来塑造形象,沟通心灵,表达感情、反映社会的独特艺术形式,就决定了音乐教学从思想、方式上都应具备其特有的艺术美.而将这种伟大的艺术教给学生,让学生了解音乐,理解音乐,实现学校的美育教学,则是音乐教师的基本职责和任务.面对现今音乐教育的种种不足,需要我们共同发现,共同研究,共同改革.下面结合笔者的音乐教育教学实践,就在改革音乐教学,融入艺术美学的问题作一探讨.

一、全面开发学生的音乐潜能,改革传统音乐教育手法

音乐教育长期受专业音乐教育的影响,过于强调音乐知识传授的系统性,专业性较强,教师教学方式单一,教学的理性化色彩浓厚,忽视音乐教育的作用和愉悦性.这些都造成了学生喜欢音乐而对音乐课没兴趣.音乐新课程改革,把音乐教育定位在是面向全体学生的普及音乐艺术的教育,是对学生实施美育的重要途径,而不是一味的灌输音乐理论知识.音乐教育从本质上说是一种审美教育,因而在音乐课堂教学中应加强以激发学生学习音乐兴趣为主的音乐教学形式,无需花大量的时间去学习过于专业化的知识,以免扼杀学生学习音乐的兴趣.在具体教学过程中,根据不同的年级和所学新课的内容,教学方法亦应有所不同.例如：在教某一课时,上课铃声一响即可播放新音乐,这样就集中了学生的注意力,同时根据授课内容出现新的发声曲,新的节奏形,又渗透新的乐理知识.在教唱新歌时

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二、音乐教育要注重学生的情感体验

过去的音乐教育,无论是教师教的方式,还是学生学的方式都比较单一,大多以教师教唱、学生跟唱为主,缺乏灵活性与变化性,学生学习的积极性也不强.从本质上说,音乐也是一种情感教育,在教学过程中必须以情感教育为基础,注意引导学生的情感融入,使音乐教与学的方式趋于多样化.笔者认为,可以在音乐教学中借助其它学科知识和方法来激发和丰富学生的审美情感,发展审美能力,拓展学生的知识面,而非单调地只学音乐.也可扩充音乐教育内涵,将舞蹈、器乐、歌唱、绘画、戏曲、影视等艺术形式结合起来,更好地开展艺术教育.还可将唱歌教学、欣赏教学、器乐教学、识谱教学综合起来进行教学.

以教师多样化的教学方式来带动学生学习音乐的多样化,促进学生有目标地主动参与音乐学习.

1．在使音乐形象化的过程中体验情感.

人们说音乐是流动的诗,是流动的建筑,是美丽的图画,是动人的故事.而艺术又有相通之处,这就是把音乐赋予一种形象,使学生通过感受音乐,更进一步认识和理解音乐美的内涵,自觉接受它的感染和熏陶.如在教唱歌曲时,可将提前画好的与歌曲内容相关的美丽风景画展示给同学们,同学们的兴趣一下子集中在画上,自然会想象画所表达的意思.然后打开录音机,播放要教唱的曲目,让学生根据这幅画和歌词以及歌曲的旋律,自己想象、感受,描述歌曲所表现的故事和情感.自然,情感教育就渗入其中,通过学生的描述,还体现出了美好的道德情操和良好愿望.描述的过程,既是欣赏音乐,又是学生思想互相沟通的过程,还是一次情感的体验,比单纯的教唱更有意义.

2．在和谐的教学环境中体验情感.

音乐教室是音乐教学的主要场所,教室的布置直接影响学生上课的兴趣.音乐教室的布置要突出活泼愉快的情调,以使学生在学唱时有丰富的想象空间,激发学生情感,渗透音乐美感,在渗透艺术美的过程中升华学生情感.所以每个学校和每位音乐教师都应注重音乐教室的布置.

笔者所在学校是一所农村中学,原来的音乐教室根本谈不上有什么布置,就是一间普通的教室.学生上课没有兴趣,有的说话,有的看书,还有的拆课桌凳,学习效果很差.随着江苏省“四配套”工程的落实,学校领导高度重视教学环境的改善.笔者根据中学生音乐教室布置的要求,设计布置了音乐教学环境,优化了教学生态,提升了教学口味,在“四配套”工程落实情况的检查中得到了好评.现在学生走进音乐教室都会忍不住感叹几句,上课的积极性高了,教学效果也明显好了.

三、在培养学生审美能力中提高学生文化素养

我国中小学音乐教育改革必将朝音乐与文化相结合的方向发展,注重对多元音乐文化的传授.教师要充分利用各种音乐教学资源,挖掘各种音乐教学渠道,让学生在欣赏美、体验美的过程中,努力提升自己的审美观和鉴赏力,并在音乐知识的教学中,结合对学生进行人文教育,从而提高学生的文化素养,将学生的音乐审美能力提升到一个新的高度.

四、重视培养学生的创新精神和实践能力

为了提高学生创新精神与实践能力,笔者认为应该提倡即兴创作,以联想与想象为中心来培养学生的创造精神与创造能力.中小学音乐教育无论在音乐游戏、律动舞蹈、歌曲演唱、器乐演奏中都可以进行即兴创作及表演,提高学生的发散性思维能力,从而为创作力的发展提供良好的心理基础.音乐教学的所有内容应具有可体验性和可操作性.音乐知识的传授与音乐技能的训练都要强调体验、感悟,并鼓励学生自己表达,促使学生实践能力的发展.

五、音乐教育应紧密联系生活实际

音乐来源于生活,音乐教育必定要反映生活,所以音乐教育也要联系生活实际.教师要转变音乐教育观念,确立学生的主体地位,把音乐教育与学生生活紧密结合.不仅让古典名作进入课堂,同时把通俗音乐当作一种潜在的音乐教育资源来开发利用.拓宽学生学习音乐的渠道,正确认识社会音乐.

六、应用现代技术提高音乐教育效果

随着现代科技的飞速发展,现代音乐如电脑合成音乐、电子音乐等已很普及.现代多媒体技术也在音乐教学中得到广泛应用.教育部门要加强对音乐教师的培训,为教师创造条件,掌握现代教学技术.教师要充分利用现代教学技术,根据不同的教学内容和差异性的学情,创造性地设计和制作课件,提高音乐课堂教学的效率和效果,激发学生的兴趣,让学生真正感受学习音乐的快乐.

现代社会,音乐正成为人们学习生活中不可缺少的一部分,要做一名合格的音乐教师,不仅要有过硬的音乐知识、文学知识和基本技能,还要不断探索,不断研究.“艺术无止境,音乐无止境,音乐教育亦无止境”.音乐教育期待着我们探索出更多的音乐教育方式,培养出更多的音乐人才.

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]冯光钰.中国当代音乐评论[M].北京:中国文联出版社,1997.

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