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摘 要：美国是公认的世界体育强国,高等体育休闲娱乐教育也早已进入专业教育阵地,不仅培养层次多,课程设置门类广,还交叉融合,各有特色,涵盖了与休闲娱乐密切相关的运动、管理、旅游、康复保健等领域,为美国体育休闲娱乐业的巨大市场发展,培养和输送了大量体育休闲娱乐管理人才.采用文献资料法、上网法和统计法,对美国高等体育休闲娱乐教育概况及发展历程作了研究,并提出了几点建议.
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关 键 词：美国；体育休闲娱乐教育；高等教育
中图分类号：G80-05文献标识码：B文章编号：1007-3612(2007)05-0610-03
随着社会经济、人口结构以及健康、体育、娱乐和体育产业的发展需要,体育院（系）与休闲娱乐教育的融合与渗透是必然的趋势,因此,本文通过对美国体育休闲娱乐教育的概况研究,以期对美国体育专业人才培养中纷繁多样的休闲娱乐教育有一个初步的了解,并为深入研究提供参考.
1美国高等院校体育院（系）休闲娱乐教育概况
1.1美国体育休闲娱乐教育总体介绍据美国全国娱乐与公园协会（NationalRecreationandParkAssociation,简称NRPA）和美国休闲与娱乐协会（AmericanAssociationofLeisureandRecreation,简称AALR）的资料显示,至今为止,在美国和加拿大共有381所（加拿大26所）大学或学院开设了娱乐与休闲服务专业或方向,其中获得NRPA和AALR组织认证的专业或方向有120个（加拿大3所）.体育院（系）在其中所占比例见表1.表1说明,这些专业或方向,质量是得到权威认定且在学术社团及职业领域得到广泛认可的,学生就业有专业质量的信誉保证.
这是因为,NRPA和AALR组织作为提供教育和发出倡议的最具权威性的休闲娱乐组织,其鉴定标准和鉴定过程极其规范,有160个声明包含其中,极具生命力(表2).
美国民间这种专业的协会认证体系,对协助与体育休闲娱乐相关的专业获得专业的认同具有重要作用.
另据国内1999年的资料显示,在美国1400所4年制的大学中,有700所设有体育院(系),285所大学设有体育硕士课程,85所大学设有体育博士课程.体育院（系）基本上开设在综合大学［2］.将两组数据对比可知,美国体育院（系）本科投稿日期：2006-02-28基金项目：广东省教育科研课题“体育休闲娱乐学科体系及其专业人才的培养研究”（JYKY04019）及广州市社科联第八次社科规划课题“2008年奥运会影响效应与体育旅游专业人才的培养".
有人也对美国209所大学进行了统计,体育院系在与其它院系横向合作中,拥有体育博士、硕士学位授予权的有13%属于文科学院,24%归于不同的专业学院,如健康、娱乐、舞蹈学院,63%归于教育学院［2］.由此可见美国高校在专业设置、专业名称、学位授予方面的多样性,及专业设置方面的自主性.
1.2美国体育休闲娱乐教育分层分类统计美国各类体育院（系）,不仅名目众多,其办学还各有侧重与特色,比如侧重于“管理（Management）”、“研究（Studies）”或“服务（Service）”等.为更细地反映美国体育休闲娱乐教育的总体轮廓,本文对体育院（系）进行了分层分类统计(表3).
1.3美国体育休闲娱乐教育发展与改革历程美国高等体育院系起源于19世纪,最早创立的是1861年迪欧•,路易斯（DioLewis1823-1886）创办的波士顿体育师范学校,距今有140年历史.二战以后,美国实现了高等教育大众化,高等体育教育也迅速发展,许多大学创办了体育系科［4］.
20世纪50年代后期到60年代,随着电子计算机的大量使用,美国出现了第三代工业革命,美国经济始终以较高速度增长,但与此同时,也引发了人口膨胀、环境污染、资源过度消耗等社会问题,引起政府对健康与生活质量的高度重视.体育作为生活质量的一个重要方面,从此蓬勃发展.度假休闲成为美国休闲消遣活动的核心内容.体育娱乐行业兴旺,休闲、健身、郊游旅游和娱乐性竞技运动有了很大的发展,体育活动的商业色彩愈加浓厚.70年代中期以后,美国经济进入不稳定发展期,经济的不景气,导致政府对高校拨款减少；另一方面,由于新生儿出生率大大下降,老龄化人口大大增加,导致包括体育在内的各科教师需求减少,体育教师供过于求,而康体休闲（含老年人体育）、健身健美、娱乐竞技体育等体育休闲娱乐业管理人才需求上涨.美国体育院系在生存与发展中改革.
一方面,是以更名为改革的切入点,通过更名建立新学科,或与非体育院系合并,以求得更好发展.1990年凯瑟林夫•,简兹的调查结果表明,美国33%的院系已改变名称［5］.其改变的名称往往与健康、休闲研究、运动研究、人类行为等词相连.
另一方面,是通过资源重组,使健康和娱乐学科从体育中不断地分离出来,建立起独立的院系组织和课程体系.至80年代,由于各行各业中,脑力劳动人数在就业人口中接近或超过半数,长时间伏案工作造成“运动不足”、“肌肉饥饿”等影响到人体的健康,体育成为人的生理需求.90年代后,“文明病”蔓延成为普遍的社会问题,使得健康促进运动再次风靡美国,体育产业成为国民经济发展的新的增长点.1999年,美国体育产业总值占当年国内生产总值的2.4%,居十大支柱产业的前6位,近年来,美国通讯、信息等产业发展迅猛,前十大产业名次时有变化,但体育产业作为支柱产业的地位难以撼动［4］.
像流行性体育休闲娱乐产品,如保龄球、轮滑、台球在各地风行一时,特殊兴趣爱好者,如野外攀岩、高崖跳水、热气旅行等危险性较大的项目,规模也在扩大.与体育相关的职业领域,如康乐指导与管理、健身健美指导与管理、体育俱乐部经营管理、体育商品的生产、经营和销售等对人才的需求在不断扩大.美国体育院（系）在培养体育休闲娱乐专业管理人才中,走在世界前列.
2建议
2.1下放专业设置权,以更名为切入点,发展体育休闲娱乐教育我国内地的体育休闲娱乐教育才刚刚起步,目前仅有十余所高等院校开设相关的院（系）和专业、方向(表4).
美国把专业设置自主权下放给高校的这种先进经验及民间专业的认证体系,对我国体育教育与休闲娱乐教育的渗透与融合有着很大的借鉴作用.教育部应当逐步下放专业设置权给高校,以更名为切入点,让高校依据自身学科特点、发展情况以及地区人才需求状况,发展体育休闲娱乐教育,增强自主办学的能力和活力,自觉接受专业认证组织的评估与鉴定,以培养更适应社会主义市场经济的高素质、创造性的复合人才.
2.2引进国外先进教育资源,实施中外合作办学及本土化教学和实践模式目前,我国一些高等院校为培
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不过,对西方理论的引进和拓展,虽是捷径,也很有效,但不能全部照搬.因为,积淀于自然经济土壤中具有悠久历史的中国悠闲游乐文化,不仅对现代身体娱乐活动有着积极的导向作用,而且对西方因利益驱动而严重异化的体育是一种良好补充.因此,在构建具有中国特色的体育休闲娱乐教育体系时,首先要虚心,要以全球化的视野发展中国的体育休闲娱乐教育,同时也要以中国的文化传统、社会体制和社会需求为依据,脚踏实地地开拓这片处女地,从而真正使体育休闲娱乐成为中国人健康休闲、重燃运动激情、进行自身培养和美化的教育过程!
3结语
体育休闲娱乐管理学科专业的设置是体育学科发展的历史必然要求.因此,对正在学习与借鉴国外发达国家先进经验的中国,以更名为切入点,引进国外先进教育资源,从休闲娱乐的角度去建立和培养体育休闲娱乐管理人才,是大有可为的.相信,伴随着高等教育结
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