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按评价功能分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价.表8为函授生对体操教学内容体系应考核的能力进行排序.

3 结论

1)我国体育院校函授体育教育专业体操教学内容体系的选择与确定,必须突出针对性、实用性、有效性.

2)我国体育院校函授体育教育专业体操教学内容体系的改革必须要突破传统的体操教学思想的影响,对原有的教学内容体系做整体上的改进,使之更加符合新形势下对中小学体育教师再提高的要求,来适应当前学校体育教学改革的变化.

3)针对我国体育院校函授体育教育专业现

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行体操教学内容体系的不完善,我们构建了能够充分体现“能力本位”的健身体操教学内容体系,即:健身体操基础理论概述、健身体操术语、健身体操的内容、健身体操竞赛知识简介、健身体操手段的科学研究与技术开发、健身体操的教学六部分.

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