关于教师师德论文范文检索,与北京体育大学教师师德现状调查相关毕业论文提纲

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摘 要：本研究通过问卷调查和专家访谈的方法,分析北京体育大学教师师德现状,结果表明：1)评价教师师德结构维度有六个.2)学生和教师对北京体育大学教师师德的总体现状满意.3)教师遵纪守法评价最高,精通业务评价最低.4)学生评价教师师德中存在性别和年纪差异,随着年级的递增,师德满意率递减.5)学生和教师的评价存在差异,在教学质量和师生沟通方面学生评价更低,而在科研能力和业务水平方面教师评价更低.

关 键 词：北京体育大学；教师；师德；评价

中图分类号：G807．4文献标识码：A文章编号：1007―3612(2006)09―1235一03

国运兴衰,系于教育；教育成败,系于教师；教师优劣,系于师德.师德建设的重要意义早已有了无数论述,特别是在社会转型时期,各种文化价值呈现多元化,巨大历史变迁带来的各种思潮对校园造成了巨大冲击,教师的师德状况无法令人满意,师德滑坡问题已成为全社会共同关注的焦点之一.教师师德建设问题越来越成为教育学、伦理学的研究热点.

纵观国内师德研究现状存在以下几个方面问题：一是理论研究多,实证研究少,更多的研究停留在理论探讨上,而缺乏相应的实证调查.二是关于师德意义和结构探讨较多,缺乏具有操作性的评价量表.三是基础教育教师师德研究多,高校教师师德研究少.四是体育院校作为专业性很强的院校,在师德评价指标上应该与其他专业的教师有所区别,但目前尚未发现适合于体育院校教师师德的评价体系.五是北京体育大学近十年来没有关于教师师德的现状调查.

本研究通过对北京体育大学教师师德的现状调查,旨在发现体育院校教师师德中存在的问题,探讨体育院校教师师德的结构内容,借鉴国内外研究的经验,为我校教师师德建设制定确实可行、具有操作化的对策和建议.

本研究通过问卷调查和专家访谈的形式,主要就北京体育大学教师师德建设进行研究,旨在：1)调查北京体育大学教师师德现状；2)探讨师德现状存在问题的原因；3)对加强我校教师师德提出建议.

研究假设：1)北京体育大学教师师德现状整体令人满意；2)教师和学生对师德现状的评价存在差异性；3)不同年级、专业学生对师德现状评价存在差异性.

1　研究对象与方法

1．1研究对象被试选取：在学生调查中,本研究采用配额抽样的方法,抽取北京体育大学教育学院、竞技学院、管理学院、人体科学学院、武术学院、外语系、传媒系、艺术系八个系的本科生,发放问卷450份,回收有效问卷425份,有效率为94．44％；教师调查采用配额抽样的方法,在全校八个系发放问卷150份,回收有效问卷129份,有效率为86％.

1．2研究方法本研究采用问卷调查法和访谈法.问卷设计详见3．3的研究工具一节.访谈法是由教务处组织学校学科、术科教师15名召开座谈会,以“北京体育大学师德建设”为题进行座谈,探讨学校师德中存在的问题,以及师德建设的对策方案.1．3研究工具――自编《北京体育大学教师师德现状调查问卷》

1．3．1确定师德结构维度要调查研究首先要编制一份结构清晰,项目明确的问卷.根据文献资料和专家访谈,本研究将师德结构维度分为六个：热爱教育、关爱学生、为人师表、精通业务、遵纪守法、团结协作.

1．3．2开放式调查以“一个好教师应该具备什么样的职业道德”为题目在学生中进行开放式调查,回收问卷118份,合并整理条目,得到47个题项.

1．3．3编制问卷根据文献资料研究成果和开放式调查的结果,按照六个维度编制问卷.

1．3．4专家调查将编制的问卷请学校教育学、心理学、体育学专家以及管理者lO名进行内容结构效度的检验.

1．3．5确定问卷经过开放式调查和专家访谈,最终确定了《北京体育大学教师师德现状调查问卷》,问卷分为封闭式题目和开放式题目,封闭式题目共计60个题项,分为六个维度,两个开放式问题.鉴于学生对教师团结协作这个维度不会很清楚,所以学生问卷中删除这个维度的五个题项.问卷采用李克特5级排列形式,1等于没有教师做到,2等于少数教师做到,3＝一半教师做到,4等于大部分教师做到,5等于全体教师做到,请被试在相应的数字上选择.

说明：本研究所调查的北京体育大学教师仅限于学校的学科和术科授课教师,不包括机关管理人员、教辅人员和辅导员.

2　结果与分析

2．1学生评价师德结果与分析

2．1．1学生评价教师师德总体现状统计数据表明学生对所有题项的评价均值在3．53～4．26之间,说明学生对我校教师师德现状总体上是满意的,认为一半以上的教师可以做到所有规范要求,说明我校教师师德总体上是让学生认同的.但有些题项的标准差较大,表明在这些题项上学生的评价存在较大的离散程度.

在项目评价中,学生最满意的比较集中于遵纪守法和为人师表这两个方面,特别是遵纪守法,这个维度下面的7个题项中有5个名列前十位,表明我校教师在依法执教,遵守学校规章制度方面是最令学生满意的.目前高校教师师德中出现的违法受贿等行为,在我校教师中存在较少.最不满意的师德项目相对集中于精通业务和关爱学生方面,表明学生对我校教师最不满意的是教学、科研水平和与学生的沟通交流上.题项上的排列与结构维度评价结果一致,在我校教师师德的五个维度中,学生最满意的是遵纪守法,最不满意的是精通业务和关爱学生.

2．1．2学生评价教师师德的差异比较

2．1．2．1不同性别学生评价的差异比较

表4中,教师师德的四个题项上存在着男女生显著性差异,且都是女生得分高于男生,即在这四个项目上,女生比男生满意程度更高.

2．1．2．2不同年级学生评价的差异比较

表5对教师师德五个维度进行四个年级之间的比较,发现不同年级之间学生对教师师德的评价存在非常显著性差异,在五个维度上显著性水平均小于0．000,表明对于师德评价中存在年级差异.进而进行两两配对的独立样本检验,显示一年级学生与二、三、四年级均存在显著性差异(ρ＜O．000),且得分均高于其他年级的得分,二年级与三、四年级仅在为人师表上不存在显著性差异,而在其他四项维度上也存在显著性差异(ρ等于0．002,ρ等于0．022,ρ等于O．042,ρ等于O．004)．也是二年级的得分较高,三、四年级之间不存在显著性差异表明随着年级的增加,学生对教师师德满意程度降低.

2．2教师评价师德结果与分析

2．2．1教师对师德的总体评价

数据显示教师对自身师德所有题项的评价分值在3．29～4．24之间,表明教师对我校师德现状总体上也是满意的.最满意的题项与学生有6项相同,同时教师对同事间的团结协作也较为认同,表明我校教师能够积极参与学校教研室的活动,尊重教师的劳动成果.最不满意的题项上与学生有差
在项目评价中,学生最满意的比较集中于遵纪守法和为异,更多地集中在科研方面,不满意教师的业务水平,特别是科研、自我发展的意愿和能力方面,对待学生的态度中,不能够严格要求学生,不能按原则办事.

在教师和学生的差异比较中,有六个题项存在显著性差异,其中对于教师的专业水平方面学生评价要高于教师评价,表明教师对自身的业务比学生更不满意.但在对待学生、考试的态度上,教师评价要高于学生评价.

2．3师德现状存在的主要问题根据问卷调查结果,我校教师师德现状存在的主要问题如下：

1)教师专业化发展的滞后是我校教师师德中存在的最为重要的问题.在学生和教师的评价中,对此得分都比较低,表现在教师专业基本功不扎实,缺乏广博的知识面,不能了解本学科最新研究成果,无法更新知识结构,因而很难将最新成果应用于课堂教学中.

2)教师科研意识和科研能力上亟待提高,特别是缺少踏实严谨、实事求是、精益求精的科学精神.

3)学生认为教师在教学中存在

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