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健康教育类论文范文文献,与体育教育专业健康教育课程主要内容的构建相关毕业论文格式
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基金项目：浙江大学2002届硕士学位论文.
作者简介：俞爱玲(1968-),女,浙江人,诸暨人,副教授,硕土,研究方向为体育人文社会学.
摘 要：采用文献资料法、问卷调查法等.通过对美国印第安纳大学健康体育和娱乐学院健康教育师资培养课程方案作个案分析,试图揭示其学校健康教育师资培养所应具备健康教育学科的知识系统,为充实与调整我国普通高校体育教育专业健康教育课程主要内容提供参考.
关 键 词：体育教育专业；健康教育；课程；内容
中图分类号：G807．4 文献标识码：A 文章编号：1007-3612(2006)05-0665-03
“学校体育与健康教育是素质教育的重要内容.”[1]“我们认为体育教育与健康教育的结合,是今后学
健康教育类论文范文文献
据1997年原国家教委办公厅印发《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》,《健康教育》属于一般必修课,32参考学时,2学分.由于目前体育教育专业本科课程方案中,《健康教育》是一般必修课,是否开设各院校可有一定的选择余地,也就是说,该课程是处在可有可无的地位,这与中小学体育与健康课程标准所强调的体育教师除了能在室内讲授健康知识外,更需要通过体育实践课融会、穿插有关健康的更多内容,去建立、发展学生对健康和健康生活的认识不相适应.[5]也与正处于全面发展时期的体育教育专业大学生健康教育同样应受到重视不相配.主干课程是实现专业培养目标的核心部分.从调查中发现有36％的专家、,建议将健康教育列入主干课程,使之与中小学体育与健康教育相适合；36％的专家认为健康教育作为一般必修课；有22％的专家建议开设健康教育系列课程,以促使学生掌握更多的有关健康教育的知识与技能.[6]
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中国与美国虽然在社会制度、物质基础、文化背景等方面差距很大,但在学校体育与健康教育发展研究方面关注的热点和面临的问题十分相似.创立于1946年的印第安纳大学是美国规模最大、历史最悠久的国立大学之一,也是美国第一所健康、体育和娱乐学校.它的人才培养制度较为完善,课程体系包括从学士学位课程到博士学位课程,特别注意发展课程体系来满足当代最严格的学术标准,在国内享有很高的声誉.本文侧重于对其中学健康教育师资培养的课程体系进行分析.“它山之石,可以攻玉”积极吸取发达国家如美国在学校健康教育专业人才培养上所积累的知识体系内容,以适应形势发展的需要.
通过对印第安纳大学健康体育和娱乐学院健康教育―中学教师准备课程方案做个案分析,试图揭示其人才培养所必须具备健康教育学科的知识结构,为健康教育课程主要内容的充实与调整带来重要的参考价值.通过对我国部分高等体育院系主任和健康教育研究所所长的调查,了解中小学体育教师开展体育与健康课程教学中所需要掌握健康教育知识内容.通过调查,试图做出分析与评价,为我国高等师范院校体育教育专业健康教育课程建设提供参考,以促进学校体育与健康教育在深层次上的融合.
1 研究对象与方法
1．1 问卷调查法 根据美国学校健康教育内容体系分类,印第安纳大学学校健康教育师资培养课程方案专业课程内容可以分成十类,即：1)心理健康；2)家庭生活与家庭关系；3)人体生长和发育；4)营养学；5)个人健康；6)酒、烟、毒品对人体的危害；7)慢性及传染性疾病的预防和控制；8)安全教育及意外事故的防止；9)消费健康及公共健康¨0)环境健康.选用全部34门专业课程作为问卷内容.本研究量表采用五分量表给予评分包括：1．很必要,2．必要,3．普通,4．不必要,5．很不必要.
1．2 文献资料法 查阅了美国印第安纳大学健康体育和娱乐学院学校健康教育教师师资培养课程设置2000年的资料,阅读我国部分体育院系的教学计划、课程设置等方面的文献资料,为本课题的研究提供依据.我国体育教育专业健康教育课程内容选择的调查与分析
表1列出了我国健康教育学者、专家针对体育教育专业适应中小学体育课程教学所需有关健康教育的知识内容,对美国印第安纳大学学校健康教育师资培养的33门专业课程其必要性的排序情况.
根据41位专家提供的问卷统计,其中平均值大于4的依次为：1．个人健康；2．应激预防和处理；3．艾滋病和其它性传播性疾病；4．从儿童中期到青春期；5．有关水的供应空气及河流的污染等内容；6．急救和危重护理；7．健康的营养；8．急救指导实习；9．健康和安全的研究和评价方法；10．心血管疾病的预防；11．人类营养；12．人类疾病和流行病学；13．女性健康；14．目前健康话题；15．药物的使用.前15项内容的标准差较小,认为非常必要和必要列入健康教育课程内容的累积赞成比相对较高,认为不必要和很不必要的负面选择比相对较低,因此比较重要.从内容分类上分别涉及八大类学校健康教育的问题：1．个人健康；2．心理健康；3．慢性及传染性疾病的预防和控制；4．人体生长和发育；5．环境健康；6．安全教育及意外事故的防止；7．营养学；8．酒、烟、毒品对人体的危害.
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死亡教育、旅行研究、少数民族健康护理、衰老学等内容列在最后几位,从得分看,与其它内容有较大的差异,且累积赞成比相对较低,负面选择比相对较高,从内容来看它们与学校体育教育的联系不大.婚姻和家庭相互作用、少数民族健康护理、旅行研究三项内容的标准差较大,特别是前两者,专家的意见分歧较大.
根据高校和健康教育研究所两组问卷的统计,相关性系数RSQ(高校平均值,健康教育研究所平均值)＝0．87,n’＝n－2：31,p＜0．01,两者意见基本一致.
3 我国体育教育专业健康教育课程的主要内容
3．1 体适能与健康 健康及健康教育的基本概念,体适能的概念与分类,体育锻炼对健康的影响,体适能和健康的评价.
3．2 心理健康和社会适应 体育锻炼对心理健康的影响,应激的征兆与模式,应激预防和处理,体育锻炼与社会适应.
3．3 人体生长和发育 体育锻炼对人体生长和发育的影响,有关在身体,认知,心理及社会等方面人类发展所涉及的主要概念和问题.
3．4 营养与健康 健康的营养,营养的基本原则,一般健康食谱的应用原则,强调因个人最佳健康发展如体育锻炼、生长发育以及疾病而进行饮食调整的基本原理,体育锻炼、能量平衡与体重控制.
3．5 预防药物滥用及酒、烟、毒品对人体的危害药物的合理使用,烟草、酒精和吸毒在个体生理健康、心理健康和社会健康上的影响,成瘾紊乱的本质从理论上包括行为学、心理学、遗传学、医学、社会学、文化学等多学科的阐述,青年和成年人中的成瘾,包括酒精、烟草、和其他药物与行为如乱吃、赌博和工作狂.
3．6 慢性及传染性疾病的预防和控制 体育锻炼与心血管疾病的预防,个人生活方式在预防心血管疾病方面所起的作用,强调心血管疾
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