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体育舞蹈类有关论文例文,与对普通高等院校体育舞蹈开展状况的与相关论文怎么写
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摘 要：运用文献资料研究法、问卷调查法和数理统计法,对50所普通高等院校体育舞蹈课程开展现状进行调查与分析.调查结果显示：高校体育舞蹈已开展起来,但现处于初步探索阶段；体育舞蹈教师的专业技术水平较低,教师的水平是影响体育舞蹈运动在高校发展的主要因素,应重视教师业务能力和技术水平的提高,为教师提供更多的业务培训机会；同时,体育舞蹈教学大纲、教材的编制、辅助课程的开没、高校间的竞赛组织也是制约体育舞蹈运动发展的重要因素.
关 键 词：高校；课程；体育舞蹈；调查；现状；教师
本研究旨在了解体育舞蹈目前在普通高等院校中开展的状况,找出存在的问题并研讨解决办法,为体育舞蹈在高校的发展提供新的建议.
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1 研究对象与方法
1．1 研究对象 对50所普通高等院校的体育舞蹈开展状况进行调查与研究.
1．2 研究方法
1．2．1 文献资料法 查阅国内相关的文献资料30篇.
1．2．2 问卷调查法 设计了调查问卷,对高校体育舞蹈教师进行调查访问,共发放问卷70份,回收有效问卷54份,有效率为88．6％.
1．2．3 访问座谈法 对开设此课堂的高等院校体育舞蹈课开展情况进行调查,访问专家2名,对调查内容进行修改和充实.
1．2．4 数理统计 对收集到的文献资料和调查数据进行归类整理.
2 结果与分析
2．1 被调查学校的体育舞蹈教师的基本情况分析
本课题调查了全国50所普通高等院校的54位体育舞蹈教师,男14名,女40名.教师年龄40岁以下占90．7％,以中青年为主,年龄结构合理.学历与职称结构上,除了1位为大专,2名为研究生,其他均为本科,高学历的人员比例较少；但从职称上来看,我国体育舞蹈教师的学术水平以及教学水平较为理想.专业结构上,体育类占94．44％,音乐、体育舞蹈为0．01％,其他专业为0．05％,表明体育舞蹈教师的舞蹈基础比较薄弱,这将成为教学中一大问题.
2．2 体育舞蹈教师的现状分析 从调查结果显示,高校体育舞蹈教师大部分都不是体育舞蹈专业出身(表一中显示54名教师只有两名是体育舞蹈或舞蹈专业出身),目前绝大多数教师是从体育各专业比如：健美操、体操、武术等项目转项而来.其次,从教师师资培训调查中显示,80．7％的教师只参加过1～2次体育舞蹈培训,只有19．3％参加过4～5次,作为非体育舞蹈专业的教师来说,体育舞蹈的知识水平与技术水平还有待提高.
2．3 体育舞蹈课程设置情况分析 由表2可以看出,72％的高校刚刚开设体育舞蹈课程,5年以上的只占0．04％.大多数高校把体育舞蹈当第二课堂的选修内容.因此,观念上理解只把体育舞蹈看作是培养动作技能的课程,然而对其有别于其他体育课程&#
体育舞蹈类有关论文例文
体育舞蹈十个舞种内容繁多、风格迥异、节奏不同、技术复杂.比如：华尔兹舞态雍容华贵,旋转起伏如行云流水；探戈舞姿刚劲、钝挫,动静交织；而拉丁舞中伦巴甜美含蓄,柔媚动人；牛仔舞则欢快活泼,展现美国牛仔豪放不羁的舞姿.每一个舞种都要由单个动作、小组合到整个套路,由单人动作到双人动作；徒手动作到音乐伴奏来逐步进行练习,比如,在摩登舞的动作教学中每一个步法其中包括：步序；步位；步法；方位；转度；升降；反身动作；倾斜和节奏九个部分的内容.由简到繁、由易到难的动作过程以及复杂情绪的艺术表现都是体育舞蹈教学的组成部分.因此在高校大学生体育舞蹈课程一年制的教学中,学生只能了解其中一小部分的知识与内容,无法较系统地了解和体会体育舞蹈的韵律美和艺术内涵.
2．4 体育舞蹈教学状况分析 调查见表3.
2．4．1 教学大纲与教材 76％的高校体育舞蹈教学无教学大纲和教材可依,即使有的也是引用专业院校的体育舞蹈教材或者社会上发表的各种杂书,这给教学带来较大混乱.目前,有些学校存在着体育舞蹈与社交舞(俗称交谊舞)两者混淆的现象,将社交舞的教学内容归属到体育舞蹈中,从而使学生误解为体育舞蹈与社交舞如出一辙.体育舞蹈与社交舞存在着许多不同之处,他们在教学内容、技术难度、舞蹈风格等方面有很大差异,有如声乐界美声与通俗唱法的不同一样,认识上的混淆将不利于体育舞蹈在高校的发展.
2．4．2 教学过度与教学质量 体育舞蹈是以双人舞形式表现的,有男女单人的练习和搭伴配合的双人练习,直到最后两者整体的舞蹈.男女动作在脚法、方向、移动、旋转、音乐、风格与表现力等方面都不同,作为教师两者都要全面了解,分别清晰、娴熟的讲解、示范出来.根据我国普通高校目前的情况,体育舞蹈教师只能由体育教师兼任,而且70％为单人教学,只有30％具备双人教学的条件.因此,难以科学地掌握教学进度和保证教学质量.
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2．4．3 教学方法 体育舞蹈是一项实践性运动,它需要学习、自练和对练.但学校中教师单人教学给学生的学习带来诸多不便,影响学生直观学习和体会,因此,录像课与现场观摩的教学方法是必不可少的,从调查来看,34％的高校注重各种教学手段的综合运用.录像课和现场观摩可以对整体动作有直接的视觉效果,并对动作与音乐的配合有深切感受,舞伴之间的配合及舞蹈表现力都会有更深刻的体会,从而有利于学生模仿,加快对动作的学习和掌握,在自练与对练中能更快更好地掌握技术要点、缩短分化阶段,作到动作与音乐融为一体,达到进一步提高学生兴趣,提高学习效果的目的.
2．4．4 形体课 调查发现：50％的高校已将形体课纳人体育舞蹈课中去,有的则开设芭蕾舞或舞蹈课作为辅助课程.经过教学实践证明,增设这些课程均收到良好的效果.尤其是体育舞蹈课开始阶段,纠正学生简单的身体基本姿态和线条占用了极大的教学时间,增加了教师的授课难度.而形体课可以通过一些手臂、躯干、腰部与髋部的芭蕾动作学习,打开胸、肩、腰、膝、踝等关节,掌握肌肉运动的初步感觉.通过形体课的训练,体育舞蹈的教学进度和学习效果就会大大提高.学习和掌握体育舞蹈一些较大难度的动作也就轻而易举了.
2．5 国内外高校开展体育舞蹈情况分析 国内外许多高校已开设国际体育舞蹈课.美国杨百翰大学舞蹈团的团员就是由各个不同专业的学生组成,每年代表学校参加世界著名的黑池国际体育舞蹈比赛；台湾中华大学也成立国标社,是由选修体育舞蹈课程的学生自发组成,定期组织社团活动,并参加台湾省国标舞比赛；随着体育舞蹈在我国的迅猛发展带动了高校的开展势头.目前我国体育舞蹈发展还存在多方面的问题,高校的体育舞蹈处于初步探索阶段,大学生体育舞蹈协会、社团尚待组建,相关的教学体系还没有成行,训练、竞赛零
散、时有时无,他将需要投入更大的人力和物力,组建协会、联谊会、俱乐部；研究教学规律、教学内容、教学方法；使体育舞蹈在高校体育运动中蓬勃发展起来.
3 促进高校体育舞蹈课发展策略
3．1 加强授课教师业务培训,提高自身专业技术与理论水平 体育舞蹈是一项专业性很强的项目,他引自世界各个国家,拥有十个舞种和丰富的内涵,风格各异.每一个舞种都包含着这个民族丰富的文化底蕴.作为高校体育舞蹈教师更要了解他的技术与理论知识,掌握体育舞蹈的技术规律.因此,各高校应为体育舞蹈教师
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