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关于体育学论文范文数据库,与型人才视角下的体育学生教育质量的相关论文开题报告
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和社会体育指导的工作需要,注重针对性、实用性,理论联系实际.但现实中一些研究生论文存在“假、大、空"的问题,而且比较突出.譬如选题上,一些论文题目本身就是个“假"问题,为了论证观点,甚至编造假数据.这样的情况并不是很多,但却相当严重.另外,选题偏“大",尤其是在体育人文社会学专业的论文选题.题目大,就比较容易通过答辩,这样的论文却很难作到深入的研究.所谓的“空",论文空洞无物,洋洋洒洒十几万字却解决不了实际的问题.1.3培养模式：封闭与开放研究生阶段的学习不应该仅仅是个人孤独努力的过程,更应是组成互助小组,促进信息交流,共同协商解决难题,培养团队合作精神的过程.而我国目前许多培养单位在研究生教育方面仍然延续师傅带徒弟的老路,教育观念落后.有些导师甚至将研究生当成了廉价的劳动力,只允许学生从事与自己课题有关的研究工作,导致研究生失去了研究的动力和乐趣,培养研究生的创新素质和创新能力更无从谈起.研究生有别于本科生的一个显著区别是,研究生必须在研究中学习,在学习中研究,从本科生到研究生阶段是一个不连续的转变过程.如果说在本科生阶段,学生主要还是在被动地接受和学习知识的阶段,那么在研究生阶段则是创造知识的阶段,必然要实施创新教育.因此,研究生教育必须因材施教,导师应创造自由民主的学习氛围,尊重学生的兴趣爱好,在适当引导的前提下,放手让研究生自由探索,向个性化发展,提高研究生发现问题、分析问题和解决问题的能力.
1.4导师队伍：数量与质量在影响研究生培养质量的众多因素中,不可忽视的是导师的质量和指导能力.表现为,其一,导师的素质.目前有些导师尚不能潜心向学,工作作风浮躁,学术功底不深厚,科研道德和学术规范的意识淡薄,使得这些导师的学术水平与科研能力与培养具有创新能力的高水平科技人才仍有较大差距.其二,研究生招生数量膨胀,许多“硕导”、“博导”所带的研究生人数过多,同时指导着十几个硕士生、博士生,其结果自然是疏于指导甚至出现不予指导的“放羊"局面.李政道先生曾经根据他自己的经历和发达国家的经验指出：导师质量的高低是决定研究生质量的关键因素.可是近年来,我国研究生招生规模飞速增长的同时,导师的数量并没有得到相应的提高,甚至于一些大学纷纷以博士点和博导的数量作为学校发展的目标,使评定导师也逐渐地演化为一种攀比行为,数量压倒了质量.他同时还指出,在研究生的教育中,我们强调“名师出高徒”.经济学中,有一个决定经济发展好坏的所谓“木桶原理”,而研究生教育中正相反,是所谓“竹竿原理”在起作用,也就是说,决定研究生培养质量高低的重要因素之一,在于是否有高水平的导师.
1.5淘汰机制：“严进宽出”和“宽进严出”没有淘汰就没有竞争,没有竞争就没有高质量.在我国研究生教育中,“严进宽出”的现象比较普遍.相关资料表明我国硕士研究生如期毕业、如期授位的比率高达99%,同时在实际调查中我们也发现,大多数培养机构的硕士学位论文答辩,一次通过率在95%以上.相关资料显示,美国大学博士生的淘汰率平均为38%,德国硕士淘汰率为27%,英国硕士淘汰率为33%,淘汰制是学校对学生监控的主要手段.学校有一套自定的考评机制来衡量学生是否满足要求、是否达到既定质量.但是国外的淘汰制又不同于国内的勒令退学,是非强制性的.他们不是采用不合格就淘汰的策略,而是采取“软着陆”的方法,其核心内容是尽量做好学生的咨询指导,给学生提供尝试和选择的机会,如采取延长学制、提供课程补习等手段,直到学生自己承认自己不行而结业、分流或退学.这就避免了直接将不合格学生退学所带来的学生和学校的矛盾.目前,我国各硕士研究生培养单位也为硕士研究生的学位授予规定了一些标准,然而在执行中却放宽尺度,甚至采用各种帮助学生过关的手法.虽然,所有的硕士培养单位都有论文评阅、论文答辩等环节和措施,许多大学还有“中期分流”之类的制度,但受社会氛围和传统习惯等诸多因素影响,硕士研究生实际上几乎没有被“分流”的,他们在评阅、答辩过程中未通过的情形也相当少见.相对于“严进宽出”,“宽进严出”更能培养出富有竞争力的优秀人才,这也符合现代教育理念:以学生为主体,尊重学生的选择；同时,学生又要达到学校的培养要求.
2提高研究生教育质量,推进研究生教育创新,加快创新型人才培养
研究生教育的关键在于质量,研究生质量的关键在于创新.创新是研究生教育内在的必然要求.体育学研究生教育如何实现从量变到质变的飞跃,关键在于创新.
2.1转变观念,扩大研究生培养单位的办学自主权在招生方面,教育管理部门应站在历史的高度,审时度势,转变观念,给高水平大学和知名研究机构以充分的办学自主权,鼓励培养质量优异的研究型大学和教育型知名研究机构扩大研究生的培养规模；打破部门分割,切断利益条块,及时动态地调整匹配研究生教育资源,把有限的经费和资源用在发展潜力好、教学质量高、学术氛围浓厚、师资队伍强大、教育教学资源丰富、学生培养质量优异的高等学校和知名科研机构,给导师和学生提供宽松自由的学术环境、充足的科研经费以及适量的生活经济保障,彻底清除导致浮躁滋生的土壤,从根本上夯实我国研究生教育的基石.
2.2选拔高素质生源,优秀的生源是培养创新人才的前提条件优质的生源是培养创新型人才的前提条件,借鉴国际上有益经验,加大复试成绩在录取中的比重,在复试中反映考生的真实状况,如研究计划、兴趣、基础、素质、能力、合作等综合性因素；加大实践考核在复试环节中的比重,增大上线复试考生数量与招生数量之间的比例；科研能力突出,有重要成果发表或获得过重要科研奖励的考生,复试成绩适当加分；加强导师在复试选拔过程中的作用,赋予导师以更大的灵活性和必要的决定权.扩大导师选择和面试的录取权重,研究生招生录取的根本性转变就是要考察学生的逻辑思维,检测学生的综合素质和能力,了解学生对科学问题的敏锐性、理解力和进取心,通过多方面来加强对研究生的面试考核.
2.3深化研究生教育改革,大力倡导创新教育学习和创造知识是研究生教育的重要内容,是研究生教育培养创新型人才的逻辑起点,它体现在研究生教育活动的各个方面.
2.3.1注重创新精神的塑造创新是一种精神,更是一种人格特质,在一个创新成为国家竞争优势主要来源的时代,培养研究生强烈的理性质疑精神和创新思维意识无疑是教育最重要的目标之一.
2.3.2优化课程设置和教学内容研究生深厚的专业基础理论知识和宽广的学术视野与其创新能力有重要关系.研究生在获取专业知识的过程中,规范的课程体系起着基础性作用.课程设置是否科学合理、是否涵盖了学科专业前沿、是否满足培养需求、是否有利于提高研究生的专业能力和人文素养、是否有利于培养出德才兼备的高级人才等都必须加以考虑.在课程设置中应充分考虑能够提高研究生综合素质的人文社科管理、学术道德规范、科研方法论、科技论文写作等方面的课程.体育学研究生必须掌握跨学科的知识和研究方法,才能适应当今社会和体育科研的需要.在新的形势下,重视和加强体育研究生的跨学科学习和研究,开设跨学科、跨学院的研究生系列课程,如体育教育训练专业除体育学领域的专业课程,还应设置社会学、经济学、心理学、传播学、伦理学、统计学等课程,以及开设社会急需的选修课,如体育经纪人、奥运会竞赛组织管理、兴奋剂检测等.研究生只有具备交叉学科&#
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