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关于大学体育方面论文范文资料,与新时期综合性大学体育面临的若干问题的相关论文提纲
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科建设所缺少的应有元素,体育学科建设就只能是“盆中之花”,难于成长为“参天大树”.2.5师资队伍“边、穷”问题综合性大学体育师资队伍的“边缘现象”主要是由于学历偏低、成果偏少而造成的.随着综合性大学办学目标对师资水平要求的不断提高,体育教师已越来越滑向了学校整个师资队伍的边缘,缺少了竞争力,并且这种现象将会随着时间的推移越来越明显.综合性大学体育师资队伍的“穷”主要表现在学校没有能够及时针对体育教师的特点,提供具有专业区别的学术评价标准和职称晋升政策,仅仅靠别人的同情和理解过日子,已显得十分黯然.沈在对上海大学等高校体育师资进行的调研中显示：“相对于高校其它院系的教师,体育院、系、部教师学历层次偏低,学历以本科学历为主（占到了74%）,且高学历比例偏低（硕士研究生占15%）.”［11］不可忽略的是,体育师资的“边、穷”问题已造成了一系列的负面影响,由于职称晋升机会渺茫、自我发展看不到希望,因此,出现了体育教师职业道德缺失、工作情绪低落等现象,这必将严重影响综合性大学体育的未来发展.
为解决综合性大学体育师资的“边、穷”问题,本文研究认为,应该根据承担的体育专业与学科建设任务、公共体育教学任务和运动训练竞赛任务,分别制定体育师资队伍建设规划,强化建设措施；按照综合性大学学术评价应该坚持的分类指导原则,建立符合体育专业实际的教师学术评价体系,这已是综合性大学体育教师赖以生存和发展的关键.
2.6资源分配竞争力不足问题教育资源不足与高等教育快速发展的矛盾是当前高等学校面临的主要问题之一.在有限资源的状态下开展办学的高等学校也始终面临着内部资源分配的困境.为此,近年来,高等学校在资源分配方面出现了“学科发展扶强不扶弱”的观点,采取了大力培养交叉学科的做法,制定了倾力扶持特色发展的优惠政策.不难看出,这些以“学术立校、人才强校”战略实施中的杰出人才支持计划等一系列重要的发展举措,又始终是学校以资助名目繁多的科研基金项目、建设各级各类研究平台（实验室）、培养引进杰出人才、采取教学科研立项等方式进行着校内资源的再分配.学校体育即便能够参与到“教学质量工程建设”所包含的“精品课程”建设、“精品教材”建设、“核心通识课程”建设、“双语课程”建设、教学改革立项等项目中来,又因其自身基础的原因,也深感参与竞争的底气不足.因此,在年复一年失去特殊资源的支持下谋发展,其差距只能是越拉越大.即便是学校领导在重视体育工作的情况下,能够适当加大年度体育维持费的预算力度,也只能为多组织几次校内学生群体活动、改善一下体育器材条件而宽宽手,但从根本上依旧摆脱不了无法跻身于优势资源分配行列的被动格局.诸多学者也表述了类似的观点,如王乃臣研究认为：“高校资金不足已让很多高校领导一筹莫展,即使有一些资金,也把这点有效的资金,投放到建设学生宿舍、教学楼、实验室上,而把高校的体育场馆建设放在最后,一拖再拖.”［12］
新时期综合性大学的发展离不开学科的竞争力,而体育学科要获取充足的资源分配权,也要提升自身的竞争力.提升体育学科的竞争力,不仅要充分显示出综合性大学体育在人才培养、科学研究和服务社会中的独特作用,而且,也要按照专业、学科的建设规律,以社会对复合型体育人才的需求为切入点,利用综合性大学多学科优势,培养新的体育交叉学科增长点,打造特色体育专业学科新亮点,以增加学校资源分配时的话语权.同时,体育教研部门要做好大学体育功能的宣传工作,做实大学体育实践工作,促进社会及高校重视体育学科,以加大资源支持的力度.
2.7改革勇气不够问题学校体育发展需要许多动力,但是关键的动力因素是人,即人的积极性被激发的程度,而这种激发的手段又来自于管理制度创新.否则,在现有环境条件下的体育教师积极性就难以被激活,甚至使大部分体育教师失去了目标、动力与责任,表现出越来越松散的人群局面.目前,大多数综合性大学在体育师资管理方面已经意识到存在的相关问题,但是究竟怎么解决还犹豫不决,缺乏改革的勇气.比如体育教师职称评定采用“一刀切”的办法,职称评定只注重科研成果,而忽视了理论型教师与技能型教师、教练员与普通教师等之间的差异性.这样以来,不仅不利于调动各种类型人员的积极性,反而由于政策的不利引导,使许多人只关注文章而忽略教学.尽管这种按照学校一般学科教师职称晋升办法所使用的规则,可以在广大体育教师面前振振有词的高谈阔论一番,也许暂时能够让大家不容易争辩,但是,这种在问题面前回避矛盾的胆怯心理,将势必导致单位工作裹足不前.改革勇气的不够,不但压抑了体育教师的积极性,而且不利于吸引优秀人才的加入.
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所以,对于综合性大学而言,要有勇气和胆识采取改革措施,实施管理创新,调动体育教师的积极性.具体而言,需要从学校层面上,建立符合体育专业人员自身的评价激励机制和奖励措施；从体育教研单位内部建立与绩效考核挂钩的人事分配制度、职务职称晋升规定以及岗位聘任实施办法.然而,这一系列的人事管理制度、分配制度改革,又考验着学校体育管理者的能力与胆识.
2.8创新能力匮乏问题创新是事业发展的生命源泉,对于综合性大学体育事业而言同样也离不开创新.综合性大学体育的创新,集中体现为方法上的创新、思想上的创新和管理上的创新.在方法上的创新,表现在学生体质健康状况的进一步增强；在思想上的创新,表现在学校体育的内、外部环境营造；在管理上的创新,表现在要有能力创新学校体育发展制度.但是,综合性大学体育发展的现实却不容乐观,表现出：思想上因循守旧,“继承”大于创新；方法上墨守陈规,不善于引进；管理上无所适从,找不到解决问题的关键路径.
就现阶段而言,学校体育发展创新的核心是管理创新.因为管理的创新决定着学校体育发展内外环境的改善,决定着体育教师工作积极性、责任感的激发,决定着学校体育成果的呈现.从这个意义上来讲,综合性大学体育发展的创新状况决定着学校体育工作的成败.
2.9服务功能“短板”问题当今社会有一种认识上的主流观点,那就是谁为社会、为他人能够提供更及时、更到位、更全面的服务,谁的价值就体现得越大、越高、越充分.对于一所大学,作为社会的有机组成部分,其对社会的服务也显示了存在的价值和意义.大学服务功能如何?自然要考察它为社会提供了多少比例的成才率,为推动社会进步贡献了多少先进思想,为国家和社会的经济发展提供了多少科技成果服务.“高校各项工作的社会化要求越来越高,社会化进程越来越快,体育作为高校工作的重要组成部分亦不例外.”［13］然而,大多数综合性大学正是由于体育服务意识的滞后,服务能力的局限,所以,也造成了学校体
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