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体育教师相关论文范文集,与高校体育资源现状和配置优化的策略选择相关本科毕业论文范文
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,很多学校除正常的排球教学之外,平时都被空置着,另一方面,有7所学校存在网球场的短缺.从各类体育场馆的对外开放情况来看,有10所学校的体育场馆采取了全部无偿对外开放,4所学校的体育场馆采取了部分有偿的方式对外开放.有室内体育场馆的院校开放时间较长,开放时段较多,开放时间更稳定,而无室内场馆的高校则受气候等因素的制约,开放的时间相对较短,时段单一,开放时间不稳定.
从高校间体育场馆的共享情况来看,7所在浙江省教育厅的要求下,已经建立开设校际辅修专业制度的本科院校,它们校际间的体育场馆池等体育设施的共享程度反而要低于其他7所职业技术高等院校间的体育设施共享度.通过调查发现：造成这一现象的原因既与各学校的体育管理体制有关,也与校际间的体育部领导的联系、沟通、交流的密切程度相关.
2.2.2杭州下沙高教园区14所高校的体育器材配备情况
10所院校的体育器材配备已完全能满足当前体育教学的需要,4所高校的体育器材配备基本能满足体育教学的需要.各院校均把配备重点放在比较常用、学生比较喜欢、利用率较高的一些项目上,但新型运动项目器材的配备水平较低.14所学校体育器材配备均达到国家教育部所规定的配备要求.
2.2.3杭州下沙高教园区高校的年均体育经费投入情况杭州下沙高教园区14所高校的每年所投入的专项体育维持费(不包括体育基建、大型场馆维修)达生均43.3元.14所学校的体育经费投入的差距较大,最低的学校每年生均20元,最高的学校达每年生均125元.
14所学校的年度经费的使用,主要用于日常的教学维持和可以运动训练与竞赛,以及人员经费,在师资培训和科研投入上比例明显偏低.14所学校中有5所学校的体育经费投入能完全满足正常的体育教学与训练需要；6所学校基本能满足需要；3所学校不能满足需要.部分学校的体育经费使用权并不在体育部,具体使用过程中存在着审批环节复杂、管理效率低等问题.
2.2.4杭州下沙高教园区高校的体育信息资源配置与利用情况
目前,下沙高教园区14所高校在体育信息资源建没上都比较重视.12所学校在Inter(或校园网)上拥有主页,并在校内实现办公网络化,体育教学和学生体质健康测试实现了计算机网络化管理.但是,受学校体育经费投入的制约(学校没有对体育部门体育资料经费投入的预算),14所学校都存在着体育专业书籍、专业期刊和电子期刊拥有量较少.
2.3杭州下沙高教园区高校体育资源配置问题的成因分析
目前,高教园区高校的体育资源配置的主要方式为：以国家、浙江省政府垂直投入为主体,以各学校自身横向投入为补充,以各个学校的体育需求为特征的,相对封闭的条块分割的资源配置方式.虽然,浙江省和杭州市是我国民营经济最发达地区之一,充沛的民营资本作为教育的社会资源进入杭州下沙高教园区教育领域尤其是学校体育领域仍然是微乎其微.
14所高校中13所高校的体育资源主要源于政府的财政投入与调配,1所学校是真正由社会力量进行投资建设.目前,地方教育主管部门在给各高校调配资源时是按照条块分割,并根据每个学校的规模及发展需要进行均衡分配的.从具体体育资源的配置决策的主体来看,最终的决策者是各学校的主要领导.其决策所依赖的信息来源于教育主管部门和同行的影响,尤其是周边一些同规模兄弟学校资源配置状况所带来的示范效应；尽管各学校的体育部门在学校的体育也可以提出意见,但在实际操作中其所起到的作用相对较小.从资源配置决策的动力机制来看,一方面是为了符合国家的相关文件的基本要求,并以体育资源的国家评估需要为导向的动力源所形成的资源分配机制；另一方面,随着招生规模的快速扩展、学校升格等实际需要,要求学校体育资源增量的投入,且自觉或不自觉地使决策者产生体育资源“高规格、标准化”配置动机.目前,体育资源配置的决策主体-――学校主要领导,其个人的对学校体育的重视程度,以及对运动项目的个人兴趣对目前学校体育资源的具体配置方式有着不可忽视的作用.随着高校体育教育改革的不断深入,这种以强调投入、扩大规模、不计效益为特征的资源配置方式,因其没有考虑学生的需求、没有实现对资源有效率的配置,致使在体育学校资源的分配与配置过程中出现上述的条块分割体育资源共享率低、归划意识造成闲置与浪费,以及在具体的体育硬件设施建设过程中缺乏进行必要的实证研究,进而导致体育资源配置的决策缺乏科学性,并表现出一定的“长官意志”和“人治”特征等问题.因此,要解决杭州下沙高教园区高校体育资源配置过程中所出现的问题,就必须改变与优化目前的体育资源配置方式.
2.4杭州下沙高教园区高校体育资源配置优化的策略选择
2.4.1杭州下沙高教园区高校体育资源配置原则
教育政府部门在资源投入与配置中,不再按“条条块块”的方式进行垂直投入,而是以投入的产出和效益的最大化为第一原则,以资源共享兼顾公平为具体的投入实施要求,对高教园区的体育资源配置进行统筹考虑.遵循“政府主导、政策支持、统一规划、资源共享”的原则,促进高校间各种体育资源的共享,克服传统的“条块分割”的资源配置方式作用下所造成的资源闲置或缺失.高校在具体的体育资源配置过程中,要充分体现学校的体育特色,以及学生的体育兴趣与需要.以学生为中心,根据学生的需要、兴趣、爱好、个性特点来设置体育课程,实现“鼓励高等学校之间、高等学校和科学研究机构以及企业、事业组织之间展开协作,实行优势互补,提高教育资源的使用效益”.新的资源配置方式的决策者,所赖以的信息系统的结构将发生根本性的变化,教师和学生作为办学的两大主体同时参与了决策信息的传递,学生的实际体育兴趣和体育需求将被作为决策者的重要决策信息源得到高度重视.另外,新的配置方式将要为学校努力争取为社会资源,充分体现学校体育特色提供动力.
2.4.2杭州下沙高教园区高校体育资源配置优化的策略选择
目前,作为杭州下沙高教园区的体育资源包括了存量资源和未来的增量资源两类,因此,在体育资源的配置优化中必须从存量资源的调整和增量资源的新配置方式两个方面进行.对体育存量资源的“整合”,主要围绕以下方面展开.
在体育教师人力资源整合方面：首先,在浙江省教育厅的直接领导下,建立下沙高教园区高校校际教学资源管理领导小组,统筹规划下沙高教园区中各高校的体育发展目标,确立各高校的体育特色.建立统一的体育教师使用、聘用制度,使教师跨校区兼课在政策得到鼓励与支持,以满足高校的体育教学需求.
第二,调整现有的高教园区对教师的人事管理方式,建立教师共享制度,以促进高校间体育教师的优势互补,实现师资的共享,以解决目前普遍存在体育特殊专项技能教师缺乏的问题.进一步完善现有的7所本科院校间已经建立了统一的校际间的辅修专业和选课平台.把体育课程列入校际间的辅修专业和选课平台,相互承认学分,通过网上选课、网上报送体育成绩确保学生的跨校区选课的顺利实现.
第三,建立统一的体育教师队伍建设规划,通盘考虑各高校体育教师队伍的专项结构与布局,以逐步实现结构合理、优势互补、特色鲜明的体育教师队伍,以确保杭州下沙高教园区体育师资队伍整体素质的显著提高.
在体育财物资源整合方面：首先,根据高教园区体育资源的现状,建立各高校体育场馆、器材设施的改造与完善规划.根据高教园区中各高校未来体育发展的特色与目标定位,以及大学生
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