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体育课程方面有关论文范文参考文献,与我国大学体育课程改革的探析相关论文发表

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作为身体文化和社会文化的一部分,在修心养性、育德教化方面又有特殊的功能.在现代主义教育思想的指导下,体育课程将从单纯的健身与单纯的技术学习中摆脱出来,充分突出人文特征和社会特征.

6.2推进体育课程设置的多样化进程大学体育课程的改革应该与不同学校的培养任务、培养方案相呼应,与地域特点、师资及场地器材等条件相适应.其分类设置应形式多样,必修、选修、选项、俱乐部制、课内外结合、学分制等多种类型的体育课百花齐放.体育课程内容要充分地体现学生的兴趣、爱好及身体和运动基础等情况,给学生提供更充分的发展空间和自由选择的机会.

6.3提高体育课的娱乐性体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力,是体育学习中“最积极、最活跃的一个心理因素”.激发和培养体育兴趣是体育教育的重要任务,从某种意义上说,体育,就是一种活动性游戏.体育活动的魅力在于其娱乐性,这是学生喜爱体育的重要原因.我们现在的体育课之所以不太受学生欢迎,其原因之一就是娱乐性不足.要根据现实条件,进行教学方法改革,在体育课中体现娱乐性,以激发学生主动学习的热情.

6.4注重体育课程的民族性我国是一个多民族的国家,具有丰富的民族传统体育项目.在现代学校体育课程中,要将这些民族传统体育项目反映到大学的体育课程中来,继承和发扬民族的优秀体育传统,鲜明地体现出民族与地域的特点.目前,许多大学已经开设了具有民族传统体育特点的运动项目,如武术、空竹、舞龙、舞狮、大秧歌等,大大丰富了体育课程的内容.

6.5加强体育课程建设与课程管理体育课程建设是大学体育改革的核心任务,体育课程建设是一项系统工程,要从大学体育的目的、目标、任务、体育课程的设计、教学运行、课程评价、师资水平、学生情况分析、各类硬件等多个方面入手,切实完成课程建设的任务.体育课程的管理要以人才培养为核心,全面发展为宗旨,科学管理为指导,实现综合化.

6.6科学制定体育课程与学生学习评价体系从实施体育课程中的学生身、心发展效果及适应性能力的培养出发,采用定性和定量结合的评价方法,从情感、意志、观念、进步、养成等多方面综合评价学生体育课程学习的效果,适应学生的现实和未来需要.

7结论与建议

7.1结论1)在我国大学体育的改革中,体育课程的设置与过去相比发生了根本性的变化,在内容、形式和结构上都具有了新的体现.大学体育课程的内容丰富,类型增加.

2)大学体育课程具有课程设置的多样性、课程体系的科学性、全员参与的互动性、组织要求的强制性、方法手段的交融性、适应生活的变革性等特点.

3)影响大学体育课程的因素有：体育知识内容和结构、社会对人才的要求与社会条件、学生的基本情况、体育课程的历史传统、课程理论的基本观点和原则、学生对体育的内在需求等.

4)大学体育教育的课程革新应注重：体育课程的功能开发,体育课程设置的多样化,提高体育课程的娱乐性,注重体育课程的民族性,积极推进教学方法的改革,改进评价的手段和方法.

7.2建议1)从大学教育的目的和功能、大学体育的目的和功能、社会经济和文化发展的需要、科学目标的实现、学生身心发展的需要、历史的传承和文化积淀等方面综合考虑大学体育课程的改革.

2)加强体育课程建设与课程管理,确保大学体育课程改革的顺利进行与目标的实现.

该文来源:http://www.sxsky.net/yixue/010379654.html

参考文献：

［1］陈希.变革时期我国大学体育的组织与管理［J］.体育科学,2002(4)：1.

［2］课题组.深化学校体育教学改革的研究［M］.北京：人民教育出版社,1999.