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24182;且以这五门主要课程为根本和中心,在此基础上适度扩展课程,要设置对本学科有提纲挚领作用的课程,而不是大量无序课程的累加,从而促进表演专业学生专业理论与技能的培养.

2.4.3.3专业选修课（约占总学时的16%）的设置专业选修课根据专业发展趋势和社会需求以及学校可能支撑的教学资源进行设置,其目的是继续深化学生的专业知识与技能,提高学生的实际运用能力.为了既抓住表演专业所有学生的共同点,同时又满足不同专业方向学生发展的需要,实行模块课程,开设健美操、艺术体操、体育舞蹈、舞蹈选修课,即表演专业既有所有学生必须完成的相同课程,又有根据各专业方向设置的专业方向特色课程,保证学生全面而有针对性的发展.约占学时比例为32%,学时数为192学时.

综上所述,在课程设置中,充分考虑专业课程的延展性特点的基础上,将理论和实践紧密结合,体育同艺术整体融合,充分把握课程对实现专业培养目标的影响力,课程设置的架构相对合理、稳定,符合我国教育发展的规律,也符合体育院校表演专业学生发展的需要.通过践行“一三一”的培养模式,全面阐释培养一专多能型人才的内涵［9］.

3“一三一”培养模式的实践与创新

3.1加强师资队伍名师建设,稳步提升优质教学工程师资队伍建设的指导思想和整体目标是：坚持“人才强系”的战略思想.以学科建设为导向,以培养、引进一批高水平学术带头人和优秀中青年学术骨干为重点,坚持不懈地加强师资队伍建设.根据学科、专业和办学发展需要,大力支持、鼓励从外引进中青年专家,引进具有丰富实践经验和扎实理论功底的人才,以此大力充实教师队伍.同时针对新教师采用“老带新”、“一带一”的方式,采取“三步”措施：一加强自身、二组内互动、三扩展延伸；通过各种研讨、走访及调查,加强培训,包括校内的研讨与全国艺术专业研讨会.切实营造学术氛围,加大开展学术交流活动和学术进修的力度,鼓励教师参加国内外学术会议、听学术报告、进行专题讲座和课题研究,创作出优秀的体育艺术作品.

3.2加强对外合作,构筑体育艺术平台加强与社会的接触与联系,保持对社会需求的敏感度,引导学科朝向社会需求发展；经常进行学术交流活动,争取做学科领头羊；重视与演出团体或舞蹈团体的交流与学习,加强对外联系提升影响力；切实加强中英文网站建设,加强对外宣传力度,提升国际影响力.

3.3重视教材建设,丰富教学成果努力加强教材建设,在教学上重点抓好教学内容和课程体系改革,组织有丰富教学经验的教师进行教材建设探讨以克服课程教学资源的不足,深入教学实际,进一步完善现有的讲义,完善立体化教材的编写工作,充分利用多媒体技术,开发出一套理论与实践结合、书本与课件结合的立体化多媒体教材；在总结经验的基础上,会同兄弟院校共同编著体育艺术专业教材,编写时做到对课程教学参考资料及课件等进行系统整理,去除过时落后的,增添现代先进的,力求突出教材的与时俱进性.

3.4优化专业结构方向,推进整体发展面对新的形势,瞄准就业市场需求,适应市场变化,调整专业结构,使专业结构更加系统和多样化,适时适当地增加专业方向.从目前我们已有的艺术体操、健美操（啦啦操）、体育舞蹈、舞蹈四个方向拓展,争取尽早开设能更好应用和实践体育艺术的专业方向,如体育绘画、体育模特等.

3.5创建优质教学资源,发展优质教学在追求“精品师资、精品课程、精品教材”等前提下,实现优质教学.以教师教育教学为主的“教”的因素应做到“精品师资”,教师具有高思想水平、高业务能力,对学生有高度责任感的教师才能实施实实在在的优质教学.根据需要和可能,努力创建精品课程、精品教材等优质教学资源,广泛借鉴国内外高校的优秀教学资源,做到优质教学资源共享,以推动教学质量跃升到一个新的水平.

3.6适应发展需要,创新提升品牌体育院校表演专业人才培养模式,倡导讲授与自学、讨论与交流、理论与实践、课内与课外、吸收与创新相结合的理念,尤其突出以体育为根本、艺术为特点,构建严密的实践教学体系,培养学生完善人格,突出知识结构、能力结构,奠定创新素质基础.在不断适应社会发展的过程中,加强体育艺术人才培养模式的完善,在其与时俱进的进程中,理顺我们的工作思路,即以求进步创新为动力,师资队伍建设为关键,课程建设为核心,教育工作为主旋律,以基本表演技术与身体技术为基础,竞技比赛与表演为龙头,精品体育表演为品牌,育人为根本,一流为目标,发展特色体育艺术表演作品为方向,走积极、全面、协调、可持续发展的体育艺术表演道路.

4结论

1)体育（表演）艺术是体育与（表演）艺术相结合,以人体姿态、表情、造型和动作过程为主要表现手段,以体育内容为表演素材,融音乐舞蹈及艺术（表演）于一体,为促进人体健康、体现体育情感、展示体育精神及反映体育生活而组织的体育文化艺术.体育（表演）艺术现象的特征包括节奏性、表演性和动态性三个方面.

2)表演专业实行“一个专业”、“三种能力”与“一种途径”的“一三一”人才培养目标模式.在课程体系设置上,文化学科课程、专业课程、选修课程、艺术活动的课程学时分配比例为3：5：1：1.

3)学科建设规划包括师资队伍名师建设、对外合作教材建设、优化专业结构方向、创新提升品牌四个方面.

参考文献：

［1］顾永之.艺术原理［M］.南京：东南大学出版社,2005.

［2］贡布里希.艺术发展史［M］.天津：天津人民美术出版社,1986.

［3］徐锦中.逻辑学［M］.天津：天津大学出版社,2001.

［4］马鸿韬,李敏.体育表演艺术概念及分类的探讨［J］.北京体育大学学报,2006,29(9)：1265-1267.

［5］彭吉象.艺术学概论［M］.北京：北京大学生出版社,1994.

［6］李杰凯,郭亦农,马艳红,等.新形势下高等体育院校应用型人才培养理念的重构［J］.沈阳体育学院学报,2009,28（3）：1-5.

［7］翟廷立,李芳等.体育院校艺术类专业人才培养方案的研究［J］.武汉体育学院,2006.