论文网
继续教育类有关论文范文素材,与高校体育教师对继续教育不同需求的调查相关毕业论文格式范文
本论文是一篇继续教育类有关毕业论文格式范文,关于高校体育教师对继续教育不同需求的调查相关函授毕业论文范文。免费优秀的关于继续教育及体育教师及教师继续教育方面论文范文资料,适合继续教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
;继续提升、专业知识的更新和综合知识的掌握.2.1.3性别特征(社会特征)图3显示,男性教师对知识更新和新技能的学习需求大于女性教师,对科研能力提高、教学水平提高和裁判水平提高的需求均小于女性教师.可以发现这样一个特点,女性教师与男性教师对科研水平提高和教学水平提高的需求差异性特别大(>40%).调查结果显示,男教师占82%,女教师占18%,从人数上看,女性教师属于“弱势”群体,从社会的角度看,女性比男性对家庭生活付出得更多,花了更多的精力,在不影响本职工作的前提下,用于继续教育的时间和精力自然受到了影响,从生理学的角度上看,生理学研究认为:女性相对于男性,在体力、肌力上具有生理上的差距,但是其耐力和忍受力,在一定范围内要高于男性.正是由于家庭生活的牵挂和生理上的特征,导致女性教师对继续教育的需求更倾向于科研水平的提高、教学水平提高以及知识更新这类“研究性”的学习,根据这样的现状,笔者认为,继续教育课程设置和评价应考虑性别特征,重视社会性、群体性、生理性特征.2.1.4学校特征图4显示,除了知识知识更新这一项,对科研能力提高、新技能的学习、教学水平提高、裁判水平提高的需求,公立学校的体育教师均没有私立学校体育教师表现的强烈,差异幅度较大.在一定程度上这可以理解为自我发展动力不足.据笔者实际了解,公立学校的体育教师,绝大部分都是有正式教师编制的,他们收入非常稳定,且相对私立学校要高出不少,而私立学校的教师绝大部分属于聘任制,如果能力不强、表现得不好随时可能被解聘.正是由于这种生存危机,导致私立学校体育教师对自身提高表现出强烈į
继续教育类有关论文范文素材
2.2认识现状对继续教育涵义的理解,在一定程度上存在认识上的误区和局限性.继续教育属于非学历教育,这是继续教育的基本属性.但是,调查情况显示,32%的教师对此存在着认识上的错误,认为继续教育是属于学历教育.这说明,部分教师仍然将学历的提升,看作是继续教育,在一定程度上反映了目前高校体育教师群体中仍存在学历层次偏低的情况.经统计,填写问卷的417名教师中具有硕士及硕士以上学历的占教师总数的36%,64%的教师为本科学历,其中认为继续教育是学历教育的,本科学历的教师占绝大多数.这与反映的结果相吻合(注:此调查是为了满足本次论文的研究,并不能作为目前我国高校体育教师学历层次的数据参考),同时也反映了高校体育教师继续教育工作存在的不足,导致部分的教师对继续教育的涵义没有正确理解.
调查结果(表2,表3)显示,大部分教师认为继续教育的内容,主要包含对本专业技能、教法、理论知识、裁判水平、科研能力的培训,对计算机运用能力、外语水平、党校培训、心理辅导等体育专业以外的能力培养或提高,相对忽视.从专业化发展来看,这显然是一种认识上的“局限性”表现.作为教师,不仅要传道授业,还要帮助学生学会做人,学会感恩和回报社会,形成高尚的社会情感,这是高校教师必须扮演的课堂角色.因此应重视教师的全面以及个性化发展,使继续教育内容不仅仅局限于本专业的“培训”、“进修”,同时要延伸到其他的学科.
表2显示,在本专业相关内容中,教师更倾向于技能、理论、教法、科研等培训或进修,忽视了论文报告会、教学比武这类关于科研交流、教学方法交流的平台.重视学习提高,而忽视了交流提高,这反映了教师受应试教育影响较深,过分强调了校外培训学习,相对忽视了校本培训以及信息的交流,使自身的发展直接受到了影响和限制.继续教育是成人教育中层次较高的教育,对于高校体育教师而言,继续教育就是对教育的完善和发展个性的手段,是走出应试教育“影响”的重要方法.因此,加强对高校教师继续教育涵义和意义的宣传教育,使教师们了解什么是继续教育、为什么要进行继续教育,是当前比较重要的工作,也是急待和必须解决的问题之一.
2.3继续教育内容
三年内接受过继续教育的教师为362人,占87%,这说明还有小部分教师在三年时间里未接受任何形式的培训或进修.从继续教育实际接受情况来看(表4),主要集中在以体育学科相关的内容为主,忽视了对人文精神、智力水平、自然和社会的科学知识学习能力的培养提高,这与继续教育的目的是相违背的.体育教师继续教育的目的是:转变教师的教育观念,提高教师的教育教学能力,推进教师专业化的发展.这要求教师具有良好的人文精神和智力水平,能很好地掌握有关自然和社会的科学知识,能够独立思考,懂得怎样获取知识与应用知识,怎样给学生创设最佳的学习情境,提供给学生最优化的学习资源,怎样引导学生积极主动而富有创造性地学习,能够适应并促进教育教学改革.因此,必须改变高校体育教师继续教育的现状,将继续教育工作转向正确的轨道上来.
图5显示,教师对培训内容、方式与质量,非常满意与满意在19%～33%的区间,一般与不满意在67%～81%的区间,说明大部分教师对现行的培训不满意.研究发现,对继续教育内容的不满,主要体现在:认为内容陈旧,仍是以体育的技术培训和体育理念的学习为主,方式保守,套用学历教育模式,表现为填鸭式的教、接受式的学、机械式的考,没有考虑继续教育成人性的特点,不专业,总体质量差.总体评价是师范教育的重复,学员对知识只认同而不求异,只接受而不创新,学员的学习仅停留在感知、模仿和记忆阶段.这样一种教育模式所带来的结果显然不符合继续教育工作的要求,它窄化和扭曲了教师继续教育的价值、功能及本质,不利于教师继续教育的可持续发展.这样培训出来的教师,无法担负起素质教育赋予体育教育教学的使命.综上所述,笔者认为继续教育必须在课程计划、课程实施方面做出改革,以适应继续教育成人性特点及需求特征.
2.4继续教育理由结果显示(图6),认为接受继续教育是“自身提高的需要”的选择频数占66%,学校规定和评定职称需要选择频数占32%.从因素属性上分析,“个人发展需要”是个人主观能动性高的体现,是主观因素,“职称评定需要”具有多重属性,既有主观因素因素又有客观因素,“学校规定”则属于绝对的客观因素.“个人发展主观需要”的选择选择频数超过66%,说明大多数教师认为提高提升自己的能力水平是必须的、必要的,是主观上认同的.继续教育工作是促进教师专业化发展必须的手段,而目前教师对自身发展能动性普遍较高,因此在认清形势的发展之后,下一阶段的工作,应该顺应形势发展的要求,积极调动更大范围的主观能动性,同时在客观上给与支持和制度化的保障及一定程度的强制性要求,这样才能符合当前的形式同时也符合继续教育发展的需要,需要予以重视.
2.5教师继续教育需求研究显示(表5),高校体育教师的需求主要趋向于知识更新、教学水平提高和科研能力的增强.受认识现状的局限,继续教育需求在本专业的过于集中,这是在预料之内的(文中2.
继续教育类有关论文范文素材,与高校体育教师对继续教育不同需求的调查相关毕业论文格式范文参考文献资料：