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体育教育类有关论文范文检索,与中日高校体育专业教育比较相关论文摘要
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摘 要:通过对中国与日本两国大学体育专业的文献比较研究以及调查,结果表明:中日两国在专业培养目标、课程设置与内容、学分要求及毕业分配等很多方面存在着较大的差异,两国培养模式各有其自身的特点.并分析了造成这种差异的原因主要来源于中日两国体育教育理念、经济发展水平及人文背景等方面的不同.通过比较分析,对我国的体育相关专业的发展提出了自己的见解.
关 键 词:体育专业,专业设置,课程结构,就业率
中图分类号:G807
文献标识码:A
文章编号:1007-3612(2010)02-0093-04
AComparativeStudyonProfessionalEducationofUniversitySportMajorsinChinaandJapan
HANYe
(PhysicalEducationDepartment,HarbinUniversity,Harbin150086,HeilongjiangChina)
Abstract:ByparativestudiesofliteratureandinvestigationinuniversitysportmajorsinChinaandJapan,theresultshowsthattheyhavegreatdifferencesinthetrainingobjectives,educationcurriculum,coursecontents,creditsand
graduationrequirements.Theirtrainingmodeshavedifferentfeatures.Inaddition,itisrevealedthatthereasonofthesedifferencesisattributedtothedifferentviewsofsporteducation,economicaldevelopmentallevelandculturalbackgroundofthetwocountries.Somedevelopmentsuggestionsontherelatedsport
majorsofChinaarepresentedinthispaper.
Keywords:sportmajors,arrangementofspecialty,coursestructure,employmentrate
《中国教育改革和发展纲要》要求“高等学校培养的专门人才应适应经济、科技和社会发展的需要”、“要合理调整学科和专业设置拓宽专业口径增强学生对社会需求的适应性”[1].随着我国经济的发展及高校向大众教育的转变,社会对体育教育人才的需求趋向多样化,虽然我国体育专业教育改革不断深入,但仍然面临一些新问题.本文通过对中日两国高校体育专业教育的比较分析,探寻我国体育教育发展的模式与方法.
1研究方法
1.1文献资料法查阅有关体育院校的课程设置、学习内容、学分要求等资料,并对其进行分类整理,为本研究提供依据.
1.2专家访谈法对本省有关专家教授进行了详细的座谈访问,对各种意见和建议进行了认真的整理.
1.3调查法对本国的部分体育院校的专业设置进行了调查,并将专业课程设置整理形成表格.
2结果与分析
2.1中日体育类毕业生就业趋向分析20世纪80年代以来,日本随着中学对体育教师需求的减少以及社会对体育专业人才需求的不断增长和日益多样化,体育专业毕业生的就业发生了很大变化(表1-2),体育专业办学方向由传统的体育教师培养转向多方面专门人才培养.
17.00其他
从表1、表2可以看出,尽管学校性质不同,但毕业生的就业趋势基本一致,即就职于教师职业的人数在逐年减少,如国立大学体育系毕业生从事教师职业的人数从1980-1987年下降了32.83%,保健体育专业以教师为职业的毕业生1980-1988年下降了66.00%,特设体育则从1985-1988下降了49.42%.进入90年代后,这个下降趋势还在持续,筑波大学
但是,我们也可以从表1、2看出,就职于企业的毕业生则迅速增加.如国立大学体育系毕业生就职于企业的人数从1980-1987年上升了190.63%,保健体育专业毕业生就职于企业的从1980-1988上升了201.21%,90年代后就职于企业与其他部门的毕业生的人数仍呈上升趋势.
但是不同的专业或方向就职于企业毕业生上升比率是不一样的,从表1可以看出,特别是企业对于保健体育方向的学生需求量迅猛增加,达到201.21%.
我国自高等体育院校建立以来,体育一直被划归为教育学门类,专业结构以体育教育为主导,以培养体育师资为主要目标,毕业生的分配去向一直是以教委、体委部门为主.体育教育专业毕业生主要的就业领域是教育系统,主要从事中等和初等体育教育,在其他行业部门就业的人数很少.但近年来部分地区体育教师趋向饱和.
从江苏、山东、河南、安徽、江西5省11所高等师范院校体育教育专业2002-2003届体育教育专业毕业生就业情况进行分析(表3),分配于高校的学生占6.90%,于中专及中小学就业的占83.77%,于政府部门及其部队就业的约占8.11%,而于企业就职仅占0.61%,均是在外资企业工作,而于私人企业工作的则没有.
据黑龙江省教育部门公布的普通高校就业状况,体育教育毕业生就业率2002、2003年仅64.66%,排在黑龙江省的后十位.
对中国日本两国体育类毕业生就业状况进行比较可以看出:1)我国体育类人才的就业依然以教育部门占据绝对多数,而于企业就职的比例相当低,与日本差距很大.2)目前我国体育类毕业生就业形势低迷.
2.2中日体育专业设置的比较
我国共有15个独立的体育院校和109个体育本科专业点,这里不包括台湾的三所体育院校和香港体育学院.其中体育教育专业为67个,占61.5%,运动训练为18个,占16.5%,这说明我国体育专业教育仍然是以体育教育和运动训练为主体.其中体育院校所设专业较多,师范类院校所设专业较少一些.
表4列举了目前全国体育院校里整体学术水平较强的北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、成都体育学院,以及实力较强的普通院校华南师范大学、北京师范大学、东北师范大学及华东师范大学(均有博士点)等院校的专业设置情况.表4也体现了我国高校仍然是以体育教育和运动训练为主体的特点.
表4中国体育院系培养体育人才所设专业
各高校名称本科专业设置北京体育大学体育教育、运动训练、社会体育、运动人体科学、民族传统体育、公共事业管理(体育管理)、新闻学(体育新闻)、应用心理学(运动心理)、英语(国际体育)、表演(体育艺术)等10个本科专业.上海体育学院体育教育、运动训练、运动人体科学、民族传统体育、新闻学(体育新闻方向)、公共事业管理(体育经营管理方向)、社会体育、市场营销、英语(体育外事方向)和应用心理学.武汉体育学院体育教育、运动训练、公共事业管理、应用心理、民族传统体育、社会体育、运动人体科学、新闻学(体育新闻方向)、经济学(体育经济学方向)、表演学(体育舞蹈方向)、现代教育技术、运动康复与健康、外语14个本科专业.成都体育学院体育教育、社会体育、运动训练、民族传统体育、中医学(中医骨伤科学方向)、运动人体科学、新闻学(体育新闻方向)、公共事业管理(体育管理方向)、经济学(体育经济方向)、英语(体育外语外事方向)、旅游管理(体育旅游方向)、表演(形体与动作表演方向)、舞蹈学(现代舞、国际标准舞方向)13个本科专业.华南师范大学体育科学学院体育
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注:由各学校概述和专业设置制成.
传统的日本体育院系专业设置有保健体育、健康教育、社会体育和武道教育.一般而言,教育大学只设保健体育专业和特设体育课程(培养中学体育教师),如:福冈教育大学、大阪教育大学所设专业均是两个.而体育大学和综合性大学体育系设置专业较多,多在3～4个.据文部省1995年《全国大学一览》统计,日本体育院系现有如下专业:体育科学、运动训练、运动科学、社会体育学、健康学科、武道学、保健体育、学校体育、健康体力学等.一些专业还呈现出进一步分化的特征,如:体育科学在大阪体育大学设有运动文化、运动行为、身体运动三个方向,日本体育大学则设学校体育、运动科学、运动管理三个方向,而中京大学体育系的体育学科则分为体育科学、竞技体育、生涯运动等方向(表5).此外社会体育的分化也较为突出,可见同样的专业在不同的大学具有自身的特色.
此外,日本体育及其相关专业和方向设置方面可以看出,日本特别重视人本身的增强体质与健康、维护健康、保护体能合理发展及体育休闲.如大阪体育大学社会体育专业设有余暇运动和企业健康两个方向.日本体育大学社会体育专业则设有运动与健康、社会教育和室外休闲三个方向.国立鹿屋体育大学是以培养社会体育人才为办学宗旨į
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