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学校体育类论文范文集,与构建大\中\小学体操教育系统化的相关论文范文
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鹏2006年12与23日在全国学校体育工作会议上强调指出,“抓住了青少年体育也就抓住了全民健身的基础和根本.学校体育做好了,群众体育的社会化、科学化和可持续发展就有了基础,终身体育的理念才能得到更广泛的普及,经常参加体育锻炼的人数才能得到保障,提高全民族的健康素质才能得到切实的落实”[3].学校体育教育的目标就是全面锻炼学生身体,增进学生身心健康,使学生掌握体育的基础知识、基本技能,学会正确的锻炼方法,提高学生的体育意识和能力,培养良好的锻炼习惯,为终身体育奠定良好的身体基础,同时也为社会体育培养体育骨干和体育指导员.体操教育的系统化构建有利于学生依据素质发展的年龄特征均衡发展各种素质,分阶段性的全面锻炼身体,逐步提高运动能力,系统、扎实地学习和掌握体操健身、健美、提高身体素质的方式和方法,为他们终身体操锻炼奠定良好的基础.这也符合社会体育对学校体育培养目标的要求.| 有关论文范文主题研究: | 关于学校体育的论文例文 | 大学生适用: | 学位论文、在职论文 |
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2.4体操教学的系统化构建符合体操这一运动项目的学习目标
体操项目是通过对单个动作的学习与掌握,进一步完成由这些单个动作连接而成的成套动作,并通过成套或单个动作地反复练习,来提高身体的表现力,实现体操的多种价值,并最终实现全面锻炼人体的目的.从这种意义上来讲,虽然每个体操动作都有各自的特点和独特的锻炼价值,但这些动作组合在一起则具有更全面的价值和意义.因此,学校体操教育只有在教给学生成套的动作时,才算最终实现了学校体操教育的任务,学生也只有熟练地获得了体操成套动作练习的技能,才能是完成了体操学习的目标,也才能获得良好的成功体验,从而激发学习与训练的热情与积极性.而体操成套动作的学习不可能在一个教学级段内完成,需要在多个教学级段内有继承性的连续学习,低一级段为高一级段的学习奠定基础,高一级段在掌握了低一级段学习内容的基础上,进一步扩展体操成套动作链中的一些内容,并最终达到掌握每一个动作的目的,这一学习过程就是体操教育的系统化构建的过程.因此,学校体操教育系统化的构建,就是从体操单个动作学习,实现单个体操动作对中小学生的价值,过渡到成套体操动作的掌握,实现体操成套动作对人体综合锻炼价值的过程.这也是体操这一运动项目基本学习特征的体现.
2.5新体操二、三级动作的出台,为学校体操教育系统化构建提供了内容依据
新旧体操二、三级规定动作相比,动作的难度有所降低,也更有针对性,即新的体操二、三级规定动作,就是为促进大中小学学校体操教育得以广泛开展,针对中、小学生制定的,而不是为专业体操运动员制定的.其最大的变化是,动作学习虽然保持有一定的难度,但动作学习时的危险性明显降低,大部分动作都是接触器械的支撑或悬垂动作,学生在学习时感觉清晰,不容易受伤,更适合在各级各类学校进行教学.这就为体操教学的内容在大中小学得以系统化安排提供了前提和依据.
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2.6体操教学的系统化构建能够促进竞技体操运动的良性循环
国家体育总局局长刘鹏2006年12与23日在全国学校体育工作会议上谈及我国竞技体育与学校体育的关系时指出,我国竞技体育的“举国体制”的基础在学校.学校体育在促进学生身体健康的同时,还承担着提高学生运动技术水平,为国家培养后备人才的任务,是实施“奥运争光计划”的基础和重点[3].竞技体操项目是我国在世界大赛中为国争光的优势项目,也成为我们国家要重点发展的项目之一.任何体育运动的发展,都需要有大量的后备人才给予支撑,需要大量懂得和理解该项目的人群给予支持.然而,我国从事体操业余训练的人数与一些体操强国相比却相差甚远,而且仍在锐减.学校体操教育不仅是学生进行身体锻炼的平台,也是发现和选拔竞技体操后备人才的一个平台,学校体操教育的系统化构建,就为发现和选拔竞技体操后备人才搭建了这样一个平台.
3学校体操教育系统化构建
3.1学校体操教育系统化构建的基本设计思路
学校体操教育的系统设计,从学龄前的幼儿阶段(即幼儿园阶段)开始,如图2所示,学校体操教育的第一个阶段,是体操教育的启蒙阶段,这一阶段的体操教育为小学体操教育奠定良好的身体基础,同时,在此过程中也要发现体操后备人才,为体操专业训练奠定良好的基础.学校体操教育的主要阶段在中、小学,除了继续发展学生的身体基本素质之外,经过小学、中学两个阶段的体操教育,完成对体操动作的学习,其中在初中阶段,部分学生要完成对体操三级成套动作的学习,其他学生应能够进行简单体操动作的套路连接,同时,在小学体操教育的前期,仍然有发现体操后备人才的任务.进入高中一年级和高中二年级阶段部分学生要完成对体操二级动作的学习,其他学生应能够进行简单动作的套路连接.进入大学阶段要能够对体操套路动作进行练习或表演,掌握利用体操练习保持和发展身体基本素质的方式、方法,为终身从事体操锻炼奠定基础.
3.2学校体操教育总的目标和内容体系
学校体操教育的总目标依据学校体育教育的目标和体操锻炼的价值由四部分组成,每部分又有各自的目标体系.体操教育目标是通过具体的教学内容来实现的,因此,学校体操教育的基本内容则依据体操教育的总目标而定(图3).
3.3学校体操教育各级段具体内容体系设计
由于各个教学级段都应依据学生的年龄特征,安排相应的身体素质练习,但练习的内容应不尽相同.如幼儿阶段多安排柔韧性的素质练习,少安排或者不安排力量素质的练习,小学阶段在安排力量素质练习时,应尽量安排处于发育敏感期身体部位的力量练习等等.其他对单个动作的学习安排应具体到各个年级,简单套路的连接也应具体到各个级段(有待进一步探究),这与新课程标准的要求也是吻合的(图4).
3.4对体操教育系统化构建调研
就本研究的内容,本人对19位专家进行了调查,结果如下:认为构建体操教育系统具有必要性的占100%,认为构建思路清晰或比较清晰的占94%,认为有待于进一步将系统细化的占84%.这说明对本构建系统的研究大部分专家持肯定态度.
4结论与建议
4.1结论
1)大中小学体操教育的系统化,就是除了要在宏观上把握从学校体操教育到终身体操锻炼这一发展过程之外,还要根据学生身心发展的特征和体操教育的特点,在微观上制定出不同学段、不同级段的具体内容.
2)体操动作学习的目标,对学生身心的锻炼价值以及中、小学体操二、三级规定动作比赛,为学校体操教学提供了终极目标和实现终极目标的阶段性目标.因此,为学校体操教育的系统化提供了参考,注入了原动力.
3)大中小学体操教育系统化的目的,就是要明确各个级段体操的教学任务,保证体操教育在各个级段教学目标能够得以顺利实现,从而保持体操教育的连续性.
4.2建议
1)加大对学校体操教育改革的研究力度,有针对性地对体操教育进行改造,制定出具体的、符合各个教学级段学生身心发育特征的体操教学的内容,并使之最终形成一个有始有终学习系统.
2)相关部门对学校体操教学也应该加大检查与监督的力度,对学校体操教学应有一定的强制性,促使学校体操的良性发展.
3)振兴体操,振兴体育课,关键在于教师.因此,体操教学要保证在各个教学级段得以顺利实施,实现在整个体操教育的系统化,必须有一批具有较强的
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