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清华大学方面论文范文检索,与“C9联盟”大学体育科研现状与相关毕业论文开题报告
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然在学位点建设方面有突出成绩,但其体育系和公共体育部却不是学校二级单位,而是归属学校二级单位的教育学院管理,这在一定程度上说明作为一级学科的体育学在浙江大学并没有获得相应的地位.清华大学清在原有体育教育训练学博士点的基础上,于2009年申请到体育学博士后流动站,并于2010年获批了体育学博士学位的一级学科授权,还与生物医学工程研究所、人文学院等联合招收并培养硕士和博士研究生.而上海交通大学体育系虽然没有获得体育学博士学位授权,但通过与校内高等教育研究院的合作,自2007年起开始招收管理科学与工程专业博士生.表6“C9联盟”大学体育学学位点和研究基地情况学校名称硕士点博士点研究基地国家级
精品课程清华大学一级学科一级学科
博士后流动站国家体育总局体育社会科学重点研究基地大学体育浙江大学一级学科一级学科国家体育总局体育社会科学重点研究基地上海交大一级学科国家体育总局体育文化发展中心体育文化研究基地大学体育西安交大一级学科大学体育北京大学体育人文社会学国家体育总局体育社会科学重点研究基地大学体育南京大学体育教育训练学哈工大体育教育训练学2.3.2基地建设“基地根据其建设目标可分为教学基地、科研基地、产业化基地、人才培养基地等［2］.科研基地是学科建设的主要依托,是科学研究和人才培养的主要场所,一流科研基地可以促进学科的快速发展.清华大学、北京大学和浙江大学都拥有国家体育总局体育社会科学重点研究基地,推动了高水平体育专业人才的培养和高水平科研成果的创造；上海交通大学依托国家体育总局体育文化发展中心体育文化研究基地,引进相关人才,并在体育文化研究的课题和论文方面均有所突破.大学可以通过精品课程建设教学基地,并以先进的教学理念和科学的讲授方法,丰富学科内部知识体系的、促进科学研究方法的形成和学科体系的优化.“C9联盟”大学中,上海交通大学、清华大学、西安交通大学和北京大学的《大学体育》课程先后入选国家精品课程,对于逐步形成一支结构合理、人员稳定、团结协作的教师梯队有着积极的促进作用.
2.3.3学科梯队建设拥有一支研究方向稳定、学术底蕴深厚的学科和学术带头人队伍,以及结构合理、团结协作的教学和科研梯队是学科建设成功的关键.“C9联盟”大学体育的学科梯队建设较为成功.以上海交通大学为例,体育系拥有1名国家教学名师和1个国家级优秀教学团队,80名教师中有教授5人占6.3%、副教授31人占38.7%、讲师及以下职称44人占55%；教师学历结构为博士学历3.75%,硕士学历23.75%,本科学历及其他72.5%；年龄结构为35岁以下14人占17.5%,36～45岁29人占36.25%,46～55岁24人占30%,56岁以上13人占16.25%,其中教授的平均年龄为56.8岁.如果说,“二级学科至少应有‘一正三副’,一级学科至少有‘三正高’及其梯队群体”［3］,上海交通大学在学科梯队建设方面还是比较成功的,欠缺之处在于教授平均年龄偏高、以及硕士和博士学历结构偏低.除了清华大学之外,其它大学在学历结构方面都存在偏低现象,南京大学和中国科技大学甚至还没有体育博士；而且,清华大学和北京大学的讲师职称结构过低,不利于梯队建设；另外,虽然9所大学都有体育学科或学术带头人,但半数以上学校还是缺乏在国际和国内具有较大影响力的学科带头人与学术团队.表7“C9联盟”大学学科梯队情况学校名称领军人数与国家级
科研教学团队各级职称人数教授副教授讲师及以下博士学
位人数清华大学国务院特殊津贴获得者1人11291812北京大学634107浙江大学浙江省“151人才工程”培养人员1人1150339上海交大国家教学名师和国务院特殊津贴获得者1人
国家级优秀教学团队1个531443复旦大学324251南京大学421191西安交大736414哈工大636272中国科技大学41912
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3“C9联盟”大学体育科研的发展策略
3.1拓宽国际视野在全球一体化的大环境下,加强国际科技合作与交流,是加快建立高水平科技创新队伍、培育具有国际影响力学术带头人的重要途径.作为知识创新主体的研究型大学,参与国际科技合作与竞争已成为是其科学研究的基本特征之一.“C9联盟”大学作为我国顶尖大学,也需顺应时代要求,加快国际化的进程.要根据实际情况,在体育学科规划制定过程中必须首先要牢牢树立国际化的概念,紧跟学科国际发展的最新趋势,把握住各学科国际最新发展的脉搏；建立多层次、多类型的国际化人才培养体系,多“走出去”；以兼职、客座教授等灵活的形式邀请具有国际背景的海外优秀体育学者讲学,加大与国外著名大学之间的体育人才交流；围绕国际上体育及其交叉学科研究的热点问题,根据体育学科的自身特色和学校重点学科的优势,从中凝练出最具发展潜力和创新性的体育交叉学科方向,高标准地开展学科国际化建设；积极承办大型的国际性、全国性的体育学术研讨会,设立国际体育学术沙龙,为国内外师生搭建体育学术交流和争鸣的平台,努力提升在国内外的体育学术地位和知名度.
3.2加强交叉学科建设,打造具有校本专业特色的体育科研方向与体育院系相比,研究型大学均有其优势学科、特色学科,且拥有处于国际国内前沿的研究成果、一流的学术团队和学科建设经验,有体育院校和科研机构不可比拟的优越性.“C9联盟”大学应充分利用综合性大学师资力量雄厚、学科门类齐全、科研条件完善的优势,加强学科之间的协作,进行高学历的跨学科复合型体育专门人才的培育.应依托自身特色和优势,从中凝练出最具发展潜力和创新性的学科方向,高标准地开展体育科研,使之能够尽快接近或达到国际先进水平；促进多学科的交叉融合,创造出富有特色的
清华大学方面论文范文检索
3.3加大学科梯队建设力度大学体育的学科建设,是衡量大学体育综合实力和知名度的重要标志.而学科建设的核心是队伍建设,其中学科带头人和学术团队的培养又是队伍建设的关键.只有具备一流的学科带头人、一流的师资,才能构筑一流的学科,产出一流的成果,造就一流的人才.“C9联盟”大学体育要制定人才激励政策,多种途径引进国内外知名体育学者以及有潜力的中青年体育学者,把最优秀的人才吸引过来,使师资队伍国际化、高层次化和多元化.并将学科带头人、学术骨干及研究队伍凝聚在一起,形成一个有战斗力的学术研究团体.要“改变‘单打独斗’的科研方式,建设复合型科研创新团队,形成‘领军人才+创新团队’的学科人才结构”［4］.
3.4搭建科研平台科研经费、科研基地、科研资料等在内的科研硬件条件是搞好科研的必备条件,科研基地建设是学科建设的主要任务之一.“C9联盟”大学体育应根据自身优势,遵循“借东风、保重点”的原则,合理地配置现有人才、物力、财力资源,优化整合现有的实验室和科研机构,并借助校内其他学科的优势资源,建设若干个体育科学研究基地,为学科人员从事体育科学研究创造良好的工作环境.除了巩固现有研究基地外,“C9联盟”大学体育应从自身情况出发,根据本校的特点和优势,因地制宜,建设本学校的优势研
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