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关于学校体育论文范文文献,与驳体育共性相关毕业论文怎么写
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摘 要：在对国内体育概念的形成过程和已有体育概念、本质研究成果进行详细考察的基础上,从系统论、辩证法等角度入手,认为应该把体育概念、本质研究放在大的系统中进行考察,包括社会系统、辩证的系统和国际系统等.
关 键 词：体育概念；体育本质；整体观；系统论
中图分类号：G80-05文献标识码：A文章编号：1006-7116(2010)12-0011-04
Refutationofsportgenerality
XIESong-lin,WANGTong,YEWei
（DepartementofMilitary-basedEducation,NationalUniversityofDefenseandTechnology,Changsha410072,China）
Abstract:Onthebasisofcarryingoutadetailedexaminationontheprocessofformationoftheconceptofsportathomeandabroadandexistingachievementsofresearchesontheconceptandnatureofsport,fromtheperspectivesofsystematologyanddialectics,theauthorsconcludedthatinresearchesontheconceptandnatureofsport,sportshouldbeplacedinagrandsystemforexamination,whichincludessocialsystem,dialecticsystem,andinternationalsystem,etc.
Keywords:conceptofsport；natureofsport；overallview；systematology
改革开放初期,伴随着学术的自由和教育的振兴,各个学科都爆发出了热烈的学术争鸣,体育学科也是如此.那时的学术探讨主要是围绕人文话题,而体育学科当时探讨最多的也正是体育的基本理论问题――概念、本质的问题.30来年过去了,体育本质和概念的问题依然没有得到解决,不同的观点仍势同水火、立场迥异.体育概念的争论首先是“大小体育”之间的争论,概而论之,“大体育观”在官方、媒体以及业内处于强势地位,因此在实践当中它们是合法的；而反对派主要从逻辑学、分析学等角度对“大体育”体系提出了质疑,认为“大体育”的概念和相应的体系在逻辑上是不成立的,也就是说“大体育”在理性思辨中是不合法的.针对反对方的质疑,“大体育”阵营也进行了相应的辩驳,包括从概念逻辑合法性、国际大视野和经验论的角度.尽管“体育整体观”在现实当中处于优势,但从辩论的整个过程来看,“大体育”派始终没有作出对反对方提出的逻辑质疑的合适辩解,其中最大的一个软肋是无法提出一个准确的“大体育”的概念,到目前为止,任何体育概念都存在外延与内涵对应上的难题,也就是无法归纳出“大体育”的共性、本质.
1体育共性论的窘境与无奈
既然是一个整的范畴,就要有一个整的定义来规范,否则就不成其为一个范畴,体育被认为是一个整的范畴,没有整的定义自然说不过去.从20世纪70年代末的大讨论至今,“大体育”(即广义的体育)的定义一直都存在,本文略举几个具有权威性的定义：“体育是指人类有目的、有意识地通过身体运动作用于人类本身,增强体质,促进身心全面发展,丰富文化生活的实践活动.广义体育由狭义体育、竞技运动、休闲娱乐运动所构成.它们既互相联系,又有所不同,由以上三个方面构成了我国体育的整体”[2]；其二、“体育(广义的,亦称体育运动)是指以身体练习为基本手段,以增强体质,促进人的全面发展,丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动”[3]；“体育,也称体育运动,是人们根据生产和生活的需要,遵循人体的生长发育、生物机能活动能力变化与适应性的规律,以及动作技能形成的规律与认识事物的一般规律,以身体练习(体育动作)为基本手段,结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施,达到全面发展身体、增进健康、增强体质、提高运动成绩水平,丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动”[4].这3个定义基本意思是一致的,3个概念当中都含有的内容可归纳为：体育是以身体练习为基本手段,增强体质,促进身体发展,丰富文化生活的活动.这个概念长时间在国内是权威的象征,不管是“质疑方”还是“大体育”派①自身都对此没有太大的异议.问题出在后续的体育分类和外延上：第一、分类的问题.广义体育(即大体育)被认为包括竞技体育、学校体育和大众体育3个部分,这是大小体育之争的根源所在.反对者的意见是：竞技体育②的根本目的是取得优异成绩,与增进健康和增强体质是有本质区别的,甚至是相悖的,所以竞技体育与学校体育和大众体育不是一个范畴.如果硬要把他们说成是一个范畴,那么以上的体育定义就都被否定了,因为在所有的体育定义中无一不包含“增强体质”的内容.第二,内涵与外延对应的问题.其一,相比当今被官方纳入体育之内的社会活动而言,“大体育”概念的内涵显然过窄,无法囊括所有的体育现象.比如棋牌和电子竞技被归为体育,③但它们都不能融入“大体育”概念的内涵,因为他们不符合严格的“以身体练习为手段”的规定,更不能“增强体质”.其二,某些依照体育定义理应该归入体育的社会活动又被排除在体育范畴之外,例如舞蹈(除体育舞蹈之外)、杂技等,而这些社会活动基本上都符合“以身体练习为基本手段,增强体质,促进身体发展,丰富文化生活的活动”这一体育的定义.事实上,我们很难否认某些杂技与体操非常相似,也说不出体育舞蹈与芭蕾、天鹅舞之间的本质不同.这样看来,好像体育概念的外延界定就没有什么章法了,不该列入的被列入了,而应该被列入的又没有被列入.
这些问题很尖锐,直逼体育整体派而来,其要求是解构当今的“大体育”概念和系统,重续各部分的关系,或还原“真义体育”等等.“大体育”概念的问题是“大体育”派的硬伤,为了给现有的“大体育”一个适合的定义,支持者们身处庐山看庐山,群策群力、殚精竭虑、勉为其难,但仍然无法获得完备的概念.于是,很多支持者试图规避经典定义理论的束缚,否认形式逻辑的本体论研究方法；但更多的支持者还是坚持了学术的态度,继续在形式逻辑的道路上寻觅治病的良药.他们退而求其次,抓住个别体育仅有的内在特征,作之为“大体育”的合法性论点.由于在现有的体育大家园中,成员之间共同的特性实在是微乎其微了,所以支持派找到的共性也就有限,本文例举3人的观点,以为参考.曹湘君[5]28-29用“都是以身体练习为基本手段,都是身体直接参与活动；都要求全面发展身体,提高有机体的机能能力；都有教育和教学的因素；有共有的内容和手段”等共同特点支持“大体育”的整体概念；熊斗寅[6]说,“所谓体育概念的整体性或整体观,就
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