论文网
关于学校体育论文范文文献,与驳体育共性相关毕业论文怎么写
本论文是一篇关于学校体育毕业论文怎么写,关于驳体育共性相关毕业论文提纲范文。免费优秀的关于学校体育及竞技体育及体育方面论文范文资料,适合学校体育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
;是说体育应该有个总概念或大概念.这决不是人们的臆想,而是体育这一复杂的社会文化现象的客观存在.不管体育的社会形态或结构如何,他们各自的特性都寓于共性之中.这个共性就是它的总概念.什么是体育的共性呢?从社会学的角度讲,任何体育都是社会文化现象；从生理学角度讲,任何一种体育都离不开身体活动,这可以说是体育的本质特征.从体育的功能角度讲,体育的本质功能就是教育、健身和娱乐,无论是学校体育、社会体育还是高水平竞技体育都包含这3个因素,这是任何人也无法否认的”；周西宽[7]也认为“体育,无论以何种形式存在,或者说无论哪种体育形式,它们都有以下一些共同特征：第一,从人与自然、人与社会之间的关系看,体育不过是人们为适应自然环境和社会需要而自觉改造(完善、优化与开发)自我身心的行为；第二,从主体与客体、动机与效果的关系来看,体育的主体与客体(对象)、动机与效果都统一于人的自身；第三,从内容和形式来看,体育的基本内容和基本形式都统一于称作身体练习的人的自身运动.”之所以例举这3人的观点,是因为他们的权威性,他们的观点应该可以作为“大体育”派的代表.总结以上3人“大体育”共性观点：曹湘君的4点共性是：身体参与、发展身体或提高机体机能,有教育因素和有共同内容；熊斗寅的几点为：社会文化现象,身体活动,教育、健身和娱乐的功能；周西宽总结的几点是：自觉改造自我身心、自我目的、共同内容与形式.由比可见,3人的观点出入不是很大,基本上可以归纳为身体参与、身体健康和共同的内容3点.这样的总结效果并不好,因为稍加类比就可以发现,这与他人体育的概念没有实质性的区别,也就是说,用这样的标准来衡量,丝毫无助于“大体育”的保卫战.反倒是,如果遵照支持派的以上观点,那么批判将棋牌、电子竞技等纳入体育范围,以及否定竞技体育是体育的作法都不该是叛逆,而应该是义举,真不知道质疑“大体育”是黑是白,该贬还是该褒了.| 有关论文范文主题研究: | 关于学校体育的论文范本 | 大学生适用: | 学术论文、学校学生论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 39 | 写作解决问题: | 本科论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文总结 | 职称论文适用: | 核心期刊、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 本科论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 最新题目 |
从以上分析可知,“大体育”的共性、概念是有缺陷的,以往反对方批驳这一缺陷往往是从内涵与外延的对应上来取证,本文试从本体论和分类学的角度对此重新解读,解释共性和本质的获取应该采取什么样的方法,指出体育界在研究方法上的局限.
2驳体育共性论
研究共性也就是研究本质.从“大体育”派的论据来看,他们得出体育共性的方法是一致的,即对现有的体育现象进行归纳,归纳出它们共有的东西,然后将其视为体育的共性.然而,采取如此的方法获得的共性不具备本质的特征,它们虽然是共性,但不是准确的共性.
首先是视野上的问题.马克思曾说：“当代世界更是一个多样化,复杂化的世界,人类的活动范围大大扩展,社会的联系越来越广泛,科学发展的广度和深度超过了历史上任何一个时代,因此,在今天认识世界和改造世界的活动中,如果没有系统、整体、多样化的思维,不仅无法适应这个世界,更难以有效的改造世界.”[8]37现在人们已经深刻的认识到,对每一个问题的论证都必须是在大范围的和长期的视角下展开,否则就难免流于片面,对于这一点体育界人士也应该有所反思,尤其是在体育概念、本质的认识问题上.根据系统辩证论的观点,某个事物的本质不是自己赋予自己的,而是在与系统中的它类事物相比较而获得的.借鉴系统认识论、系统辩证论的观点可知,要对体育有一个更准确的认识,不仅需要带着分析的显微镜,对现有的体育现象进行分析,得出它们的共性,更重要的是还得带着综合的放大镜,把体育放到更大的系统中去观察,和它的同级系统进行比较,走“整体――分析――系统――整体”[9]的认识道路.所以,本质问题是和分类、系统问题紧密联系在一起的,体育本质绝不能通过关起门来讨论的方式获得,而是要与周围的邻居达成共识,获得社会合法性之后才可视为正当.
其次是如何分类的问题.系统具有层次性,就像生物分类学中的界、门、纲、目、科、属、种一样,层层包含,成一整体,从上到下每相邻的层次之间都按照一个共同的标准进行分类,并共处于上一层的归属之下.如果用人文学科的语言描述,就是从上到下任何同一层次的概念都按照同一个标准进行分类,得到各自的种差；它们还共处一个大概念之下,这个大概念就是临近的属.这样自上而下演绎,就得到了一个概念谱系.体育是否是整的概念,主要是看它所包含的所有体育现象是否能被恰当地归入某一个单元,也就是说,在整个概念谱系当中,在某一个属概念之下,是否可以腾出一个恰恰属于体育的位置.现在体育概念遇到的首要问题是要确定临近的属,但体育界的权威们似乎并没有把精力放在这上面,而是放在了种差的寻找上.这是万万不能的,因为就算种差找对了,如果临近的属不准确,那么得到的结果也会有很大的出入.举一个很简单的例子：“以身体练习为手段,以增强体质、增进健康为目的的教育是学校体育”在这个定义中,属概念是“教育”,如果将其换成“社会活动”,那概念就大不一样了.所以,界定体育的概念首先是要确定体育的属概念,然后才是种差.另外,离开属概念的种差同样是没有意义的,因为不同的属之下划分种差的标准也很不同,比如把体育和其它社会现象分开时,身体活动是一个代表性的种差,但将体育现象进一步划分时,身体活动就不再是种差了.目前“大体育”派的权威们在寻找体育的共性时就都犯了这一错误,他们都是以各微观的体育之间具有某些共同的特征为论据,来说明它们可以共同构成一个“大体育”概念,至于这些共同的特性有没有资格作为宏观体育的本质特征就鲜有论及.毋庸置疑,各微观体育之间有很多共同之处,可问题的关键在于,是否能构成一个类主要取决于是否能在临近的属之下确定共同的种差,而不是任意的相似；我们决不能简单地认为只要各微观体育之间存在共性就说它们同属一个类别,夸张一点说,世界上任何事物之间都会有共性,比如说物质性.这也就是说,任何事物之间都会存在共性,但能够承担类特性的共性只是其中的一小部分,是临近属之下让事物与其它事物相区别的那部分.类是一个水平的概念,不是垂直的概念,之所以说某些事物是一类,不是要说明别的,
关于学校体育论文范文文献,与驳体育共性相关毕业论文怎么写参考文献资料：