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体育舞蹈方面有关论文范文集,与体育舞蹈在培养大学生团队精神中的应用相关论文的格式
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人配合的集体舞蹈,达到巩固和运用自如阶段.由于团队精神的基础就是张扬个性,个人的技术水平也是很重要的一个方面,因此这一课程设置方式有利于为培养学生的团队精神奠定基础.3)教学计划的制定.
在制定教学计划时,应将对学生团队精神的培养列入其中.学期教学计划应遵循先提高学生的个人技术水平,再根据学生的不同技术特点,分析他们的优劣势,在尊重他们意愿的情况下进行最优化组合,进行双人舞、集体舞的教学,以提高学生协同合作的能力.教学安排,应遵循先个人练习,再进行两人配合练习,较复杂的动作先分解练习后再完整练习.在教学过程中还要加强教师与学生、教师与学习团队、团队间、团队内部成员间的交流与沟通.
4)教学方法的运用.
在教学方法上,采用讲解与示范、分解教学、领带教学、口令提示、照镜直观等方法,尤其要处理好讲解与示范的关系、跟舞与带舞的关系,使学生在掌握技术动作的同时,潜移默化地形成相互配合,培养团队精神.在学习的巩固与提高和自动化阶段,除了采用以上常规方法外,还可采用启发式教学法和教学比赛法,让学生参与简单舞编排练习,从而激发学生学习热情和创造力.编排遵循制定方案――编排――讨论――修改――编排的程序,采用合作学习的方式.教师在对学生的编舞进行指导的同时还应充分利用提问、观摩、评议和相互交流的方式,加强团队间、团队内部的团结与协作.采用教学比赛的方法,检查和测试学生学习的情况,不仅能够强化学生的技术技能,还能激发学生的团队精神,提高团队协作能力.
5)教学组织.
在初级课程教学中建议采用集体教学的组织形式.这有利于节约场地和人力,加快教学进程,有助于统一和规范动作,同学之间相互学习、互相比较、互相促进、互相激励、共同提高,也可以培养集体主义精神、团队意识[3].在中高级课程教学中建议采用分组教学的组织形式.教学一开始就让学生自由组合进行分组,充分尊重学生的意愿,并由组员选举产生组长,每位组员都能够明确自己在团队中的角色和职责.每个团队通过体育舞蹈组合的编排,由开始的存在不同意见,到在学、练和交流沟通的过程中逐渐达成共识,潜移默化地使得每个成员形成主动参与、倾听、积极回应他人观点,对他人提供支持并尊重他人兴趣和成就的价值观念、形成团队凝聚力.
6)教学手段.
在教学手段上除采用常规的课堂教学外,建议适当安排电教化和现场观摩的教学,通过观看高水平的大型比赛,增强学生对整体动作的视觉效果,使学生能更全面直观地了解技术动作的内部结构和运动轨迹及方法,并对舞伴之间的配合及舞蹈表现力都会有更深刻的体会,从而有利于学生模仿,加快对动作的学习和掌握,加深对团结协作能力的进一步理解.
7)教学评价.
体育舞蹈课程的教学评价应适当减少对技术内容的评价,而增加对学生学习过程、学习效果的评价,主要包括体育与运动技能、认知、学习态度与行为、团队精神等方面的评价.在评价方式上采用教师评价、团队互评、小组内自评相结合的方式[4].注重过程性评价,对学生进行分阶段评价,并且在平时的教学中注意提示学生对他们的团队精神进行评价,让其意识到最终成绩的高低,不仅取决于个人能力,还取决于与别人的团结协作.在评价手段上采用小组打分的形式,只给每一个团队一个整体评价,而不对个人进行评价.这不仅有利于学生整体技术水平的提高,更能够提高学生的团队意识,最终形成团队精神.
8)课外体育活动的开展.
普通高校的体育课程每学期36学时,即每周1次体育课.这对于舞种较多、风格迥异、节奏不同、动作技术较为复杂、对身体素质要求较高的体育舞蹈课来说是远远不够的.同时团队精神的培养需要在实践中获得,因此应注重课外体育活动的开展.发挥学校及各院系体育舞蹈协会的作用,经常举办交流推广活动,定期组织开展系列表演活动、培训活动、专题讲座等各级各类体育舞蹈活动,使得学生的运动技术水平在实践中得到提高,团队精神得以培养.
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联合国教科文组织郑重提出了21世纪教育的4大支柱,即学会做人、学会求知(学习)、学会做事、学会共处[5].团队精神的培养越来越受到教育界的关注.体育舞蹈作为一种独特的运动形式,因其默契配合和协同合作等特性,有利于提高大学生团结协作能力、培养他们的团队精神.
参考文献:
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[4]吕宪军,于德江.促进学生有效学习的课堂教学评价策略[J].大连教育学院学报,2009(2):16-18.
[5]学会做人学会做事学会求知学会共处[DB/OL].长安教育网.省略/news/view.asp
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