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关于体育心理学类论文范文集,与体育心理学的学科定位与课程改革相关论文摘要怎么写
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容还需在引进国外研究成果的基础上进一步本土化.此外,李莱的《团体游戏心理学》可以为身体教育心理学的教材建设提供参考和补充.总的来说,“身体教育心理学”的相关研究成果较多,但仍需进一步规范与完善.| 有关论文范文主题研究: | 关于体育心理学的论文范文集 | 大学生适用: | 学院学士论文、电大毕业论文 |
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(3)“运动心理学”的教学目标在于使学生掌握竞技运动训练和比赛中的心理特点和变化规律、掌握运动员的心理诊断与选材、心理技能训练、心理咨询工作的理论和方法.因此,“运动心理学”课程内容体系应包括心理诊断与选材、心理技能训练、运动竞赛心理等.目前,“运动心理学”是发展较为成熟的学科,其分支学科现出端倪,如运动训练心理学、运动竞赛心理学、教练员心理学、运动员心理学等,为运动心理学学科发展奠定了基础.
(4)“健身休闲心理学”应包括健身心理学和休闲心理学2个领域.目前,健身休闲心理学发展还不够成熟,有关健身心理学的研究成果相对较多,但休闲心理学的研究成果较少.随着休闲时代的到来,体育将成为一种重要的休闲生活方式.健身休闲心理学应以“健身心理学”为基础,进一步拓展研究内容,充实新近的研究成果.“健身休闲心理学”课程的内容体系应包括影响个体参与健身和休闲的个人因素和环境因素、健身和休闲对健身者的情绪体验和心理健康的影响等.
2.2 重视实验课程改革
体育心理学是心理学的应用性分支学科,应用性是体育心理学最基本的学科特性.体育心理学的应用性.要求我们不止于学习心理学的原理和方法,更重要的是将心理学的原理和方法运用于体育实践中,以解释体育实践中的心理现象、解决体育实践中的心理问题.从而为体育实践科学有效地开展提供支持和帮助.这个从理论到实践的应用过程,就需要具备较强的实践能力.
实验是心理学从哲学中分离出来走入科学殿堂的重要依据,是心理学最基本的研究方法.在“九五”、“十五”等已有的各版本《体育心理学》教材中,大都对实验内容未作安排,相关介绍有的作为辅助内容出现,有的简单呈现在研究方法的内容中.在组织形式上,大都由实验员先准备、调试好实验仪器,教师再给学生讲解实验内容、目的、材料、程序等,最后让学生按计划被动地进行.季浏依据“十一五”《体育心理学》教材体系,编写的普通高等学校身体教育专业主干课配套教材《体育心理学测量与评价》,选编了10个心理实验和27个心理问卷(量表),对于培养学生动手能力、思维方式和分析解决问题的能力有重要意义.但实验的目的不仅是帮助学生理解课程基本知识和加强动手能力,更重要的是让学生掌握开展实验的理论和方法,能够根据学过的心理学理论原理,自行设计实验方案、操作方法和步骤,甚至把自己在实践当中遇到的实际问题作为实验课题.在体育心理学学科体系内,实验运动心理学对于身体教育心理学、运动心理学和健身休闲心理学而言,具有基础性地位,因此,可开设“实验体育心理学”课程.
2.3 心理学理论在体育领域的“软着陆”
体育心理学是心理学与体育学相结合形成的一门交叉学科.心理学与体育学的结合有两种形式：一是心理学以长驱直入之势进入体育学领域,将心理学强硬地套在体育学之上,称之为“硬着落”；二是心理学在与体育学的长期作用中,不断调适、变通、跟进、完善,使其更好地指导体育实践发展,从而推进心理学与体育学的结合,称之为“软着陆”.“硬着陆”在学科发展之初较短的时间内能产生很高的效率和很好的作用,但在学科深入发展之时会因其“生搬硬套”和“消化不良”影响学科的发展.“软着陆”在学科发展之初效果不明显,因为它要经历长时间的磨合而在短时间内难以奏效,但也因为其长期磨合而使新兴学科具有较强适应性、应用性和可持续性.
随着体育实践的发展,体育心理学的分化之势越来越明显.但从当前体育心理学的教材建设来看,还存在许多“生搬硬套”和“消化不良”的现象,心理学的痕迹比较严重,体育学的特色明显不足.这也是为什么当前的体育心理学教材中既有身体教育的心理学问题,也有运动竞技、健身休闲的心理学问题,从根本上说,是因为对体育种种形式和现象的特殊性认识不清,从而使心理学理论含混地运用于体育领域的各种实践形式中.
体育心理学在整个体育科学体系中具有基础作用.体育心理学的学科使命,就是要把心理学理论应用到具体的体育实践中,为体育实践的开展提供科学的指导.可见,推进心理学理论在体育实践领域的“软着陆”,成为当前体育心理学教材建设急需解决的重要课题.心理学理论在体育领域的“软着陆”,要注意以下两点：第一,切忌将心理学理论直接套用在体育中,必须跟具体的体育实践相结合；第二,加强体育理论研究与学习,增强心理学理论在体育中的适应性.
体育心理学作为心理学的应用性分支学科,在体育学科体系中具有基础作用,是体育学科体系中的一门基础性学科.对体育心理学应用学科和基础学科的定位,为体育心理学课程改革提出了一系列要求,即要求不同专业使用不同的体育心理学教材、进一步加强实验教学改革进程、推进心理学理论在体育领域的“软着陆”.体育心理学的学科定位和课程改革探究,对充分发挥学科价值、推动体育实践发展、完善专业人才培养体系具有重要意义.
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