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幼儿园类论文例文,与关注留守儿童心理健康,做好留守儿童家长工作相关论文答辩开场白
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要不同的“援助”策略.尤其是在留守儿童中有一些“特殊儿童”,他们有的明显表现为内向孤僻、不合群、不愿与别人交往,生活在狭小的自我空间里,对外界的一切都漠不关心,对他人和集体的情感冷漠,缺乏安全感等；有的自私霸道如专横跋扈,不听任何教导,或者过分淘气；有的儿童则有焦虑心理、抑郁症状等等.而造成这些特殊儿童的原因与家庭环境和监护人的教育是分不开的.针对这种情况,采取不同的“援助”方法,目的在于指导和帮助家长建立亲子关系,树立正确的家庭教育观念,帮助儿童获得健康发展的机会与条件.4.1 观念上的“援助”.人最难改变的是观念,尤其是老年人.俗话说：人往高处走,水往低处流.由于孩子年龄小,孩子的父母不在身边,于是许多祖父母、外祖父母往往认为孩子可怜,对孩子给予无限关爱,把一切事务都包办下来,过分保护和溺爱,有求必应,百依百顺.也有的老人从安全原因出发,觉得孩子在自己手上责任重大,万一有什么事不好向孩子的父母交代,于是对孩子的行为采取简单地限制,不准外出玩耍,缺少正确引导.说教、包办、溺爱、过度保护等等.
针对这些家长的特点应注意以下几点：①以家长学校组织专题讲座的形式,从理论上对家长进行引导,从为孩子健康发展的角度进行分析,针对案例进行剖析.②以年度评选“优秀爷爷奶奶”、“优秀爸爸妈妈”的形式,表彰科学教子的家长.其中最重要的指标就是：具有科学家教理念,孩子体智德美全面发展.③教师针对问题、针对个体,采取一对一专门指导.观念上的“援助”是最根本的、最能解决实际问题的一种援助.
4.2 方法上的“援助”.俗话说,授之鱼不如授之以渔.通过家访或,提醒孩子的父母,如果他们都外出,则要更注意改善亲子之间的沟通与交流方式,时间不能相距太久,经常用或其他形式与孩子进行交流联系,让孩子感受到父母的关爱.如果是父亲或母亲单独外出,则要注意弥补另一半亲情对孩子的影响,可以利用节假日增加相聚的次数.有的家长因独自带孩子,缺少教于的方法,从而影响了孩子的健康发展.教师可以鼓励家长参加幼儿园组织的家教培训活动、经验交流活动、家长开放日活动等等,让家长找出自身存在的不足和导致孩子发展不平衡的因素,学习他人的成功经验.有的还可以让家长随时来园,参与孩子的活动,既增进亲子关系,又学习观摩教师的教育方法.
4.3 情感上的“援助”.虽然笔者在调查中发现,留守儿童可能在智力、非智力因素上与其他非留守儿童无太大区别,甚至有过人之处,但是因为父(母)在外工作对留守儿童生活的影响是很复杂的,其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题.父母不在身边,留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀,尤其是学龄前儿童,正是情感培养的关键期,他们对父母关怀和爱护有着强烈的需求.早有研究表明,亲子抚养比隔代抚养或寄养能更好地促进儿童的身心健康发展.对于孩子情感上的缺失,教师与留守儿童的家长商讨,征得同意后,以班级为单位组织志愿者家庭,非留守儿童的家庭充当志愿者邀请留守儿童到家做客或小住,班级为单位集体出游等,以弥补孩子感情上对父(母)亲的缺失；另一方面让留守儿童的家长带着孩子参加幼儿园专门组织的留守儿童亲子活动.目前社会上比较认可的爱心妈妈、爱心爸爸就是非常好的情感弥补形式.
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家长工作是幼儿园一项最常规、最复杂、最难做也最有挑战性的一项工作.只要教师具有高级同理心,设身处地地站在家长和孩子的角度看问题,想家长之所想,急家长之所急,像感受自己一样感受家长的内心世界,尊重、理解、平等、真诚,走近家长,读人心,读社会,会倾听,一定能实现教师与家长的有效沟通,形成教育共识,使留守儿童的世界充满阳光！
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