关于终身体育方面论文范文集,与大学生体育学习现状与终身体育意识的形成相关论文格式

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中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2012)01-000-04

摘 要通过问卷调查和数理统计法,对成都市6所高校体育专业和非体育专业大学生体育学习现状进行调查研究,同时结合终身体育意识进行讨论分析,旨在找出大学生体育学习中存在的问题,力求改进大学生体育学习现状,为促进和培养大学生终身体育意识提供一定的借鉴和参考.

关 键 词大学生体育学习现状终身体育意识

体育学习是指学生在体育教师有目的、有计划、有组织的指导下,通过体育知识、技术、技能的活的、内化而产生的身心变化过程[1].终身体育是指人在出生至死亡之间的有生之年应不间断地参加体育锻炼以增强体质,提高适应内外环境的能力,促进身心健康.终身体育是体育未来发展的趋势,是解决现代“文明病”困扰的迫切需要,是现代生活方式的一个重要标志,它反映了人们对现代生活方式的追求和实践,其目标是将体育作为生活的一部分终身享用.而终身体育的实现在很大程度上依赖于人们终身体育意识的提高,终身体育意识是相对稳定的各个时期体育意识的发生发展的总和,是通过大量的体育实践活动而逐步形成的一种内在的而又客观存在的对体育和体育活动的认知、情感、意志、态度、价值观的总和.它驱动并调节着人们的体育行为,使人们自觉、持久地坚持体育锻炼[2].大学期间是大学生学习知识、掌握技能、开阔视野以及成为高级专门人才的黄金时期,也是他们树立正确的世界观、人生观和价值观的关键时期.在这个时期及时地在体育学习方面给予正确的引导并积极校正大学生在体育学习方面存在的问题,进而培养和促进大学生终身体育意识的形成,对他们个人生活与社会发展有着积极深远的意义.

一、研究对象和方法

（一）研究对象

以四川师范大学、西南石油大学、西华大学的体育和非体育专业以及西南交通大学和四川大学的非体育专业大二学生中总共随机抽出370位大学生作为研究对象.

（二）研究方法

文献资料法：在中国期刊网上查阅了与本研究有关的大量资料,对本研究有关的文献资料进行检索、分析和利用.

问卷调查法：本次调查共发放问卷370份,剔除无效问卷11份,共回收有效问卷359份,占总发放数的97.03%.为保证三个专业（体育、理科、文科）男女比例相一致,从每个组有效问卷中分别抽调男生60份,女生58份问卷用于本实验数据分析,共354份（男共180份,女共174份）回收问卷用于数据分析.

数理统计法：利用SPSS18.0统计软件和EXCEL表对相关调查数据作统计分析.

（三）研究问题和实验设置

本研究的问题为：1.目前不同专业（体育、理科和文科）和不同性别（男、女）的大学生体育学习状况如何?不同专业和性别的大学生体育学习的现状是否存在不同?如果是,那么存在什么样的不同?2.相对于终身体育意识形成而言,现阶段大学生（体育专业和非体育专业）体育学习状况是否存在问题?如果存在,那么存在什么样的问题?这些问题对于大学生形成终身体育意识有什么影响?

根据扬霆,颜天民指出的体育知识、技能、能力、习惯学习等四个方面的内容[3],本研究的问卷调查共设置了35个问题.其中“体育知识学习”方面的共5个小题；“体育技能的学习”方面的共5个小题；“体育能力学习”方面的共5个小题；体育情感、态度和习惯方面共20个小题,其中关于“体育情感”方面（主要包括情感、兴趣和意志）共5个小题,关于“体育态度”方面的共7个小题,关于“体育习惯”方面的共8个小题,每个小题选A为4分,选B为3分,选C为2分,选D为1分.例如：你对某一项运动的感知能力（比如打球的球感、游泳的水感等）_____.A．非常好B．比较好C．一般或中等D．很差.

二、体育学习现状的结果与分析

（一）不同专业和性别的大学生体育学习现状的总体分析

1.不同专业（体育、文、理科）的大学生体育学习现状分析

从表1可以看出,三个不同专业的学生中,体育专业学生总的得分率（77.36%）相对较高,而理科（64.39%）和文科（65.18%）的得分率相对较低.另外,三个不同专业的学生在以上体育学习的几个方面中,得分最低的都是以下三方面：体育知识、体育能力和体育习惯.最后,在体育知识、体育能力和体育习惯这三方面,三个专业（体育分别为：69.00%,73.75%和70.50%；理科分别为：58.00%,59.75%和53.75%；文科分别为：57.25%,61.50%和55.25%）学生的得分率都分别低于他们的平均得分率（77.36%、64.39%和65.18%）.

2.不同性别的大学生体育学习现状分析

首先,从表2可以看出,男生和女生在各项得分上及总得分率上的差异不是很明显,分别是69.68%（男）和68.00%（女）.其次,不管是男生还是女生在体育知识、体育能力、体育习惯三个方面的平均得分都相对其它体育学习方面偏低.再次,在以上三方面,无论是男生（分别为：61.50%,65.00%和61.50%）还是女生（分别为：61.25%,65.00%和57.75%）得分率都分别低于他们体育学习的总平均得分率（男生为：69.68%,女生为：68.00%）.

通过以上分别对不同专业和性别的大学生体育学习现状分析,可以看出,无论是体育、理科还是文科,以及无论是男生还是女生,总体上在体育知识、体育能力以及体育习惯这三方面的学习现状相对于其他方面的体育学习都比较弱,同时他们在这三方面的得分率都分别低于他们体育学习总体的平均得分率.

（二）不同专业的大学生体育学习现状调查结果的单因素方差分析

从表3可以看出,在体育知识、体育技能、体育能力、体育情感、体育态度、体育习惯以及体育的情感、态度与习惯的综合这些方面,体育、理科和文科大学生的问卷调查之间的统计结果都为0.00*<0.05,存在显著差异.

另外,通过Scheffe事后检验分析（表4）得出：在体育学习的各个方面,体育专业组分别同文、理科组之间存在显著差异（0.00*<0.05）,而理科和文科组之间都不存在显著差异.

（三）女生和男生独立样本t检验结果分析

表5展现了女生和男生测试组问卷调查数据独立样本t检验的结果,可以看出,在体育知识、体育技能、体育能力、体育情感、体育态度以及体育情感、态度、习惯的综合比较上,男女生都未表现出显著性差异,然而在体育习惯方面,显著值0.02*<0.05,具有显著性差异.

三、结合终身体育意识讨论与分析

（一）结合终身体育意识对不同专业和性别的大学生体育学习总体现状的讨论和分析

根据本次调查统计,可以看出现阶段多数大学生都具备对体育的兴趣和快乐的情感体验,都清楚体育锻炼对身体的巨大益处.但是,以上我们分别对不同专业和性别的大学生体育学习现状分析,无论是不同专业还是不同性别,总体上在体育知识、体育能力以及体育习惯这三方面的学习现状分别相对于其他方面的体育学习都比较弱.因此,在体育知识、能力和习惯方面,不管是体育专业还是文理科专业的大学生,都是相对薄弱的环节.

1.结合终身体育意识对大学生体育知识方面学习现状的讨论与分析

在体育知识学习方面,根据终身体育

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