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中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2012）02-000-01
摘 要在大学生体育教学中,学生对体育学习的兴趣高低对体育的整体教学效果有着重要的影响,没有浓厚的体育兴趣,高校的体育教学水平提升是无从谈起的.本文结合高校体育教学实际,就如何培养学生的体育兴趣进行探讨和研究.
关 键 词高校体育大学生体育兴趣体育教学
一、体育兴趣与体育学习辩证关系
(一)体育兴趣的概念内涵
体育兴趣,具体指的是学生参与体育学习和体育锻炼的积极性和优先性的心理倾向.一般来讲,体育兴趣是来源于身体活动的需要,当身体活动需要在体育活动运动中实现满足和强化时,体育运动参与者便会产生长时期的愉快情绪和心理体验,进而更加积极主动关注和参与体育学习活动.
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(二)体育兴趣与体育学习辩证关系
体育兴趣与体育学习,二者之间是相辅相成的辩证关系.一方面,体育兴趣对体育学习有着积极的主动引导作用.兴趣是最好的老师,对于体育学习也是如此,体育学习者如果具有强烈的兴趣,就会主动地对体育进行学习,充分发挥自身的学习潜力,产生学习驱动力,从而更好地学习体育.另一方面,体育学习对体育兴趣的产生有着促进作用.高校学生在体育学习过程中,一旦取得进步,便会获取成就感,进而增加体育学习兴趣和学习欲望,形成从“要我学”转化成“我要学”的积极学习态度.
二、当前高校体育学习兴趣不高的原因分析
当前高校体育学习兴趣不高主要有客观和主观两方面因素.客观因素方面,传统应试教育观念的制约.虽然素质教育已开始了一段时间,但是传统应试教育的惯性影响仍然存在.传统的应试教育重视课本等知识的学习,轻视体育教学和学习,认为学习好体育可有可无,无所谓,这种观念在教师、家长中有着较为广泛的影响.主观因素方面,学生体育学习不良认识的影响.受应试教育观念的影响,学生进行体育学习产生了消极影响,部分学生对体育学习具有恐惧感,甚至逃课,体育学习兴趣低下.
三、对提高高校学生体育学习兴趣对策思考
因材施教,开展个性化体育教学在高校体育教学中,教师要重视因材施教,通过具体分析高校学生个体的个性特点来开展个性化教学,帮助学生建立培养体育学习兴趣.一是教师要对所教授学生的兴趣、能力、气质和性格等进行分析,做到心中有数,为在体育教学中“对症下药”开展个性化教学奠定基础.二是帮助学生制订符合自身个性的体育学习计划,结合每个学生的实际情况,帮助学生们分别制定锻炼计划有计划、有步骤地逐步增强其身体素质,提高其基本活动能力和技术水平.
激励教学,发挥学生体育学习主体性教师在高校体育教学中,要善于运用激励的方法,调动学生的学习兴趣和积极性.教学的艺术不在于传授本领,而在于激发、鼓舞学生的学习兴趣和学习动力.教师适时适度的鼓励和表扬往往会产生意想不到的教学效果,对学生学习体育的兴趣培养有着重要的意义.例如,对于长期对体育运动没有兴趣的学生,一旦发现该同学表现出对某一体育运动感兴趣的倾向,教师要及时跟进,对其进步进行表扬,并加以辅导,培养其体育学习兴趣.在运用激励法教学的基础上,教师也要因势利导,注意全面培养学生的自我体育学习和锻炼能力,让体育学习成为学生的一项爱好,融入学生的工作学习生活当中.教师应结合学生实际情况和爱好兴趣取向,帮助学生选修符合其实际的体育运动项目,进而引导学生自主地学习体育,体验锻炼身体的乐趣,,提高对体育的态度和兴趣,拥有健康的体魄和过人的精力.
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（三）创新模式,开展体育俱乐部教学模式
高校学生,从生理和心理上已步入成人阶段,思想、思维正处于黄金阶段,学生思想积极,富有活力,在走入社会参加工作之前,他们对各类活动有强烈的参与意识.高校体育教学中,应不断创新现有教学模式,利用俱乐部模式培养学生体育兴趣,促进整体体育学习和教学水平的提升.运动俱乐部作为校
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(四)拓展教学,全面完善体育教学方式方法
针对当期高校学生体育学习兴趣不浓的情况和教材内容重复性的问题,需要高校体育教师丰富教学方式方法,对体育教学方法进行创新和改进,打破呆板简单化的教学方法,尊重学生的个性和学习需求.结合笔者的教学经验,建议在高校体育教学中,大力推进体育拓展教学.比如根据大学生的身心特点,多开设一些比较新颖的休闲体育项目,如棒球、瑜伽、体育舞蹈、网球、轮滑、保龄球、攀岩等体育拓展教学,以引起学生体育兴趣,提高教学效果.
四、小结
以上,从个性化教学、激励教学、创新教学和拓展教学等方面就如何提高学生体育兴趣培养进行了探讨,希望能给同仁带来有益参考.相信,只要高校体育教师不断创新体育教学思路,充分调动学习学习体育的兴趣,体育教学水平一定能实现质的提高.
参考文献：
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[4]苗俊,苗林章.浅谈高校体育教学对大学生体育兴趣的培养[J].搏击(体育论坛).2009.7.18.
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