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性健康教育有关论文范本,与小学性健康教育相关问题相关论文提纲
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特征的服饰,保持心灵美与形体美的统一.(6)自我保护能力.了解性骚扰与性侵犯常识,提高预防意识,初步掌握防范性骚扰及保护自己的方法,以及遇到性侵犯时的求助与救助的途径和方法.(7)艾滋病及预防.初步了解艾滋病的传播途径和预防方法,培养预防艾滋病意识,懂得关爱和尊重艾滋病患者.4小学性健康教育内容
性健康教育学形成一门独立学科后,随着社会的发展不断发展,已形成了有内在逻辑的内容体系.小学性健康教育内容同样有其系统性,笔者认为小学性健康教育内容可以从以下5方面构成一个完整的内容体系.
4.1性生理方面男女两性生殖器官的结构与发育特征(第一性征),受精与胎儿的发育,性机能的发育、表现及卫生,青春期概念,第二性征的出现及保健措施.
4.2性心理方面悦纳自己的性别,正确面对生理变化引起的心理反应,正确对待性意识,了解调节和控制情绪的方法.
4.3性道德与社会方面性的社会属性,性角色差异及其社会行为规范,社会的性道德原则和行为规范,友谊友爱的意义,与异性交往方法与礼仪,尊重异性、尊重他人、尊重自我,个人在家庭和社会中的责任,对人和事的观察分辨能力,自我保护意识和方法,避免受到性伤害,防止性骚扰,正确辨别媒体有关性的信息的方法,能科学坦然地看待性,热爱生活、热爱生命.
4.4性审美方面身体健康知识,自我保健与营养知识,性别美的欣赏和塑造,适合年龄特点的着装美,心灵美与形体美统一.
4.5艾滋病教育艾滋病的基本知识、传播途径及预防方法,对艾滋病人的关爱意识.
5小学各学段性健康教育内容
小学性健康教育各学段的教育内容制定,不仅要符合小学儿童认知特点和心理发育特点,注意教育内容的阶段性,还要注重教育内容的系统性,系统的教育内容会提高小学性健康教育的实效性.
5.1学段一(一～二年级)人体基本部位及名称(包括两性外生殖器官:外阴、阴茎),生物繁衍后代的方式(植物、动物),适当的表达情绪的方法,与家人的相处方法,对爱的理解,认同性别,互相帮助与合作,保护自己的隐私部位、尊重他人隐私,基本的求助方法,与人交往的方法、交往中度的把握(在父母不在情况下,与邻居家大孩子、与父母的同事和邻居家的大人单独相处时,要注意的礼貌、举止、方法和环境).
5.2学段二(三～四年级)生命诞生的基本过程(受精、胎儿发育及分娩过程),相貌和身体特征是遗传的结果,悦纳自己的体貌,个人卫生常识(身体、特别是男孩女孩的外阴卫生),友谊、友爱的意义,交朋友方法,做决定的方法、过程,对自己、对他人负责的含义,责任意识,人际关系中互相尊重、体谅、合作与付出,悦纳自己的性别角色,性别角色的社会规范,家庭的组成,每个成员在家庭中承担的责任,与父母的沟通方法及感情表达方法,身体健康知识,自我保健与营养知识(合理膳食、均衡营养对青春期发育的重要性、食物中外来激素对发育的影响),与善意帮助自己的陌生人相处的方法和尺度,单独与陌生人的交往方法(对待问路人、学校周边推销食品的人、独自在家时找父母的人等等).
5.3学段三(五～六年级)两性生殖器官的基本功能,身高增长情况,生长加速原因,青春期概念,第二性征,女性月经及经期卫生保健常识,男孩遗精生理现象,男孩、女孩两性的心理差异,男孩与女孩之间的理解、沟通、合作与互助,好男孩与好女孩的内涵,性别美的内涵,男孩、女孩形体美与适合自己年龄特征、性别特征的服饰美,情绪对人体健康的影响,调节情绪的方法,化解与朋友、老师、父母矛盾的方法,与异性交往的态度、方法与礼仪.
6小学性健康教育实施途径、方法及保障机制
小学性健康教育应视为基础教育中素质教育的组成部分,与学科教学有着本质的不同,体现在小学教育的多个环节中,其教育形式、方法要根据儿童的认知特点和兴趣灵活多样,但这并不影响教育内容的系统性.
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6.1途径学校要通过学科教学(科学、品德与生活、品德与社会、体育与健康、综合实践活动等)和学校其他教育形式(班会、队会、校会、专题讲座、墙报、板报、午间广播等)开展青春期性健康教育,在艺术、语文等课程中要注意挖掘和渗透与性健康教育有关的内容.性健康教育还要注意与学校的安全教育、心理健康教育有机结合.
6.2方法在学校性健康教育过程中要注意丰富学生的学习方式,发挥学生的主观能动性.开展讨论、情景模拟表演、游戏、实践体验、小课题研究、拓展、访谈等活动,使学生在各种活动过程中学习知识,在情感和价值观等方面得到发展,在能力和方法上得到提高.
学校要加强教育资源建设,建立教育档案、咨询热线、少男少女信箱、咨询室,积极开发和建设性健康教育的教学课件、教学图文资料、音像制品等教学资源,同时,要注意挖掘和利用社会教育资源(青少年科技场馆、少年宫、青少年活动中心及校外人力资源),增强小学性健康教育实施效果.
6.3保障机制学校要把性健康教育纳入到学校整体的教育和教学计划中,教师全员参与.学校要注意将性健康教育教学、性健康教育环境创设、性健康服务提供有机结合,以实现促进学生身心全面和谐发展的同时,达到“按照社会的道德规范做健康快乐的人”的目标.
7小学性健康教育的评价
“教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动,是教育活动实现的(已经取得的)或潜在的(还未取得,但有可能取得)价值作出判断,以达到教育价值增值的过程[2].”现代教育评价已将评价的“衡量”作用拓展为“衡量”、“促进”、“改进”等多重作用.小学性健康教育的评价就应秉持现代教育评价的思想方法.
7.1学生评价
7.1.1评价理念小学性健康教育是素质教育的组成部分,因此,性健康教育的学生评价应是发展性评价,在评价的过程中关注学生在有关性知识、能力、情感、态度、价值观等方面发展提高程度以及学生在学习过程中的态度.评价主体和指标应该是多元的,评价方法应该是多样的.
7.1.2评价内容小学性健康教育评价内容应落实到评价学生在与性有关的、符合其年龄认知特点范围内的知识、习惯、能力与方法、态度与价值观的发展情况等方面.即:评价学生性知识了解和掌握程度、与性有关的卫生习惯及健康行为养成情况、科学的性态度形成情况、性价值观树立情况、作为社会成员和家庭成员责任意识养成情况、符合性角色的行为规范养成情况、在社会中处理与性有关的人际交往能力水平、自我保护意识和能力水平、与父母沟通的能力和控制自己情绪的能力水平,学生在学习过程中的态度等.
7.1.3评价主体与形式性健康教育的学生评价要注意评价主体的多元化,学生自评互评、教师及家长评价相结合.性健康教育的学生评价形式要多样化,学生自己的成长记录、学生互评、学生学习成果宣传展板、家长评语、教师评语等.
7.2教师评价教师评价对提高小学性健康教育的质量有着重要的作用.小学性健康教育的教师评价主要落实在教师对小学生性健康教育的整体认识,教师在性健康教育活动中的组织、规划、管理、指导等的能力和实效,教师在小学生性健康教育实施过程中运用的教育方法和学生评价方法三大方面.
7.3学校评价学校评价是落实小学性健康教育的保证.小学性健康教育学校评价应侧重于学校落实小学生性健康教育状况及学校性健康教育的管理两方面.
7.3.1学校落实小学生性健康教育状况整体教育计划、教育内容安排、教学安排、师资安排、教育资源开发与利用.
7.3.2学校性健康教育的管理教师教育教学的落实情况及效果检查、教师培训、家长培训等.
8讨论
“在性方面,一切知识的获得、观
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