预防医学相关论文范文检索,与西藏大学预防医学专业课程设置满意度与相关毕业论文格式范文

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[摘 要]目的了解预防医学专业学生对课程设置的满意度及相关建议,进一步完善预防医学专业的课程设置.方法采用整群抽样方法对2008～2012级预防医学专业231名本科在校生进行问卷调查,并收集了任课教师和实习基地教师的建议和意见.调查内容主要有学生一般情况,课程设置、学时安排、临床实习、预防医学专业实习、毕业论文等方面的满意度,任课教师教学质量,同时收集了对课程设置的意见和建议.结果学生对课程设置总体满意度较好,但在课程设置中有57.0%的学生（母语为非藏语）认为需要加强藏语口语能力,43.3%的学生认为需要加强外语能力,51.1%的学生认为需要加强专业技能的培训.结论西藏大学医学院预防医学本科专业的课程体系需要进一步加以调整和优化,才能更好地适应西藏社会经济发展和人民健康水平日益提高的需求.

[关 键 词]预防医学；课程设置；满意度；对策

[中图分类号]G424[文献标识码]B[文章编号]1673-7210（2014）08（b）-0124-04

StudyonsatisfactionofcurriculumprovisionandcountermeasureforpreventivemedicineinTibetUniversity

WUJibinDejiLhabasangzhuZhaxidejiCisong

DepartmentofPreventiveMedicine,MedicalCollegeofTibetUniversity,TibetAntonomousRegion,Lhasa850000,China

[Abstract]ObjectiveTounderstandthesatisfactionandrelatedsuggestionsofpreventivemedicinestudents,inordertofurtherimprovethecurriculumscheduleofpreventivemedicine.Methods231preventivemedicinebachelorstudentsfrom2008to2012gradewereselectedbyclustersampling,andtheyweregiventhequestionnairesurvey.Advicesandsuggestionsfromteachersandstaffsincollegeandpracticebasewerecollected.Generallyinformationofstudents,satisfactionforcourses,numberofclasshours,practiceofclinicalandpreventivemedicine,aswellasqualityofteachingwereinquiried,andsuggestionandmentofcurriculumwereincluded.ResultsThesatisfactionofcurriculumwasgoodinmostofstudents,buttherewere57.0%students（non-nativeTibetanlanguage）needstrengtheningofskilloforalTibetan,studentsneededtoimprovetheirEnglishabilityandcapacityofprofessionaccountedfor43.3%and51.1%respectively.ConclusionCurriculumofpreventivemedicineneedsfurtheradjustmentandoptimizationinordertoadaptsocialandeconomicdevelopmentandhealthchallengesTibet.

[Keywords]Preventivemedicine；Curriculum；Satisfaction；Countermeasure

公共卫生是医学科学重要的组成部分,自2003年严重急性呼吸综合征（severeacuterespiratorysyndrome,SARS）事件后,公共卫生专业人才的培养引起了社会各方面的重视.近年来国内医学界对临床医学专业课程体系研究较多,但是,对预防医学专业课程体系研究较少[1].当代公共卫生人才培养存在着知识结构不合理,应急能力偏低,公共卫生教育被忽视等问题,指出当前公共卫生人才培养模式已经不能满足新时代公共卫生人才的需要,必须进行有效的改革[2].随着开设预防医学专业的院校逐渐增多,2003年起,全国每年预防医学本科招生已超过6000人[3].西藏大学（以下简称“我校”）于2004年招收了首届预防医学专业本科班.为了培养适宜西藏地区社会经济发展和卫生事业改革、发展所需要的高素质预防医学应用性人才,制定较完善的培养方案是预防医学专业人才培养的重要保证.因此,本研究对我校预防医学专业本科学生进行了调查和分析,现将调查结果分析如下：

1对象与方法

1.1对象

采用了整群随机抽样的方法对我校2008～2012级预防医学专业231名本科在校生进行问卷调查,所选对象为我校5个年级的本科班学生.1.2调查方法

1.2.1调查内容问卷调查的内容主要包括一般情况,了解对课程设置、学时安排、临床实习、预防医学专业实习、毕业论文等方面的满意度,任课教师教学质量,收集学生对课程设置的建议和意见.

1.2.2问卷的录入和分析课程设置满意度调查问卷录入到SPSS18.0,就业信息通过Excel导入SPSS18.0分析.主要分析率、构成比.

1.2.3质量控制采用自行设计的问卷,对2008级预防医学专业的10名学生进行了预实验,对问卷中存在的一些问题进行了修改和完善,提高了问卷质量.在2008～2012级预防医学专业各班班主任和学生科的积极配合下,每个班级所填的内容都是根据目前已开设的课程填写,发问卷前都做了详细解释并现场调查,现场核对,做到准确无误.

2结果

2.1一般情况

2008～2012级在校学生231名,其中男136名（58.9%）,女95名（41.1%）,藏族学生113名（48.9%）,汉族学生104名（45.0%）,其他少数民族学生14名（6.1%）.调查期间2009级预防医学专业学生正在进行预防医学专业课程的学习,2010级学生正在进行临床实习.2011级学生正在进行医学基础课程的学习,2012级学生正在进行公共基础课程、医学基础课程的学习.本次调查共发放231份问卷,收回231份,问卷有效率达100%.

2.2预防医学专业培养方案的满意度

主要从以下12个指标进行分析,表明我校预防医学专业学生对培养方案的总体满意度较高,在不满意选项中,对藏语会话能力（母语为非藏语学生）、外语能力的不满意率较高（分别为57.0%、43.3%）,其次为科研能力的培养（33.8%）.见表1.

表1学生对培养方案的满意情况[n（%）,n等于231]

注：藏语会话能力是指母语为非藏语学生的日常藏语会话能力

2.3对课程设置和学时安排的满意度

主要从公共基础、医学基础、临床专业、预防医学专业等课程的理论、实验和实践等课程设置的11项指标进行了分析.公共基础课程设置安排满意度,2008级学生中有45.9%的学生认为满意,而2012级学生中有87.1%的学生认为满意.对医学基础课程设置的满意度,也是2012级学生较高.2008级学生中有67.6%的学生认为预防医学专业实习时间安排较短.2010级学生中有57.6%的学生认为临床实习时间安排较短.见表2.

2.4需要增减的学习内容

预防医学专业2008～2012级半数以上的学生认为需要加强专业技能培训,2008级学生认为需要加强计算机、外语、人文素质和藏语口语能力.见表3.

3讨论

课程体系是人才专业培养方案的重要内容,课程是实施专业人才培养的主要载体,因此课程的设置将决定人才培养目标的达成.为了全面达到人才培养的基本要求,依据《公共卫生教育基本要求》（essentialrequirementsinpublichealtheducation,ERPHE）[4],专业人员知识结构和核心能力培养涵盖了6个领域的37个条目.为了达到全国的人才培养基本要求,必须对预防医学专业的课程体系进行不断的改革.随着西藏地区经济发展和人民生活水平的提高,人们对健康的要求也越来越高,对卫生服务和医疗保健的需求也在不断提高.西藏地区地域辽阔,交通相对不便,卫生服务的半径大、难度大,同时,目前缺乏公共卫生专业人才.我校作为培养西藏地区公共卫生人才的主要高校,需要针对西藏地区人群的主

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