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预防医学相关论文范文检索,与西藏大学预防医学专业课程设置满意度与相关毕业论文格式范文

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要健康问题,适时调整课程设置,修改培养计划.因此,在2008～2009级预防医学专业课程设置的基础上,本研究修订了2010～2012级新的培养方案,通过问卷收集学生对课程设置,课程时间,临床专业和预防医学专业实践等满意度,以及对任课教师和实践基地教师收集课程设置和实践教学安排的意见建议,本研究将进一步修订完善课程设置和培养方案,针对调查存在的问题提出改善的对策.

调查结果显示,2010～2012级预防医学本科学生对专业课程的总体满意度高于2008～2009级学生,但也存在着西藏地区预防医学专业培养的特殊性问题,如需要加强藏语口语能力（母语为非藏语学生）、外语能力和专业技能的培训等要求在五个班级中具有共同性.在教学改革项目中,2008级学生被安排在西藏拉萨市林周县、曲水县4个乡卫生院实践教学基地进行社会实践调查、临床专业实习,在进行入户调查和门诊就诊时,非藏语为母语的学生们发现与当地农牧民之间语言交流有障碍,极不利于开展专业工作[5].在西藏自治区,80%以上的人口为农牧民[6].目前的现实是,绝大部分中年以上的农牧民不懂汉语文,藏语文是基层主要的交流工具.我校培养出来的预防医学专业人才,应当具备与广大农牧民群众沟通的基本能力.母语为非藏语的学生除了要达到学校规定的藏语文等级考核要求外,还应加强藏语口语的学习,特别是医学术语方面的藏语交流能力、防治疾病健康教育能力的培养,应当成为今后课程体系改革的重要内容之一,因此,在今后培养方案的修订和课程设置中,在原有的公共藏语文76学时的基础上,我校计划在第5学期增加藏语文医用口语课程36学时,同时开发与编写相关的教材,其目的是为了进一步提高非藏语为母语学生的藏语交流能力.与此同时,也需要加强英语能力的培养,我校在应届学生中推荐免试研究生时,有外语能力的要求,部分来自基层的学生专业课程的成绩达标了,但因英语能力差而失去了进一步学习深造的机会.运用英语能够及时查阅国际上发表的各种文献,与同行业进行学术交流,也是当代大学生应具备的条件之一[7].我校预防医学专业应加强英语能力的培养,在今后的课程设置中增加专业英语课时数.当然,在语言教学中提高学生的学习兴趣和实际应用能力,还需要由教师和学生做出共同努力,才能得以实现.新时期预防医学专业人才培养既要符合预防医学群体性、社会性、公益性的特点,还要改革教学模式、调整教学内容、改变教学方法.必须拓宽其知识领域,注重交叉学科知识的培养,提高非专业素质,包括思想道德、心理、身体以及人文素养等,使之具备向多方面发展的潜力[8-9].加强理论和实践的结合,培养学生发现问题、解决问的实际工作能力,是预防医学人才培养的重要要求,也是值得公共卫生教育思考的问题[10].预防医学专业学生不仅应当具有实验室分析的能力,还应具有进行现场调研、开展疾病控制和人群预防保健的工作技能.尤其是在紧急状态下,要有及时处理公共卫生突发事件的能力[9].长期以来,鼠疫、麻疹和肺结核等传染性疾病是西藏地区各级疾病预防与控制中心（centreofdiseasepreventionandcontrol,CDC）重点防治的传染病[12-14].西藏大部分高山草甸地区分布着喜

预防医学相关论文范文检索马拉雅旱獭,此类旱獭是鼠疫杆菌的自然宿主,其体外宿主是鼠疫的传播者,直接危害人类健康[12].因此,西藏的鼠疫防治工作任务尤其繁重.本次调查显示,大多数学生提出需要加强专业技能培养.随着办学层次的提高,预防医学专业的实验室建设也在不断加强,我校通过“211高校”、中央财政支援高校发展和西部高校综合能力提升计划等途径,为预防医学专业的实验室建设给予了政策倾斜,先后投入近540万元购置实验室的仪器设备,此平台的建设为拟将为预防医学专业的学生实验、实践,预防医学专业教师进行科学研究等提供了良好的平台支撑.在课程设置时,除了加大专业课程的实验、实践课时数,还应进一步深化教学内容、教学方法的改革,结合西藏高原人群的主要健康问题特点,因地制宜地开展相关课程,如增加“西藏地方病学”课程的学时数,加强实践教学内容,在教学中聘请西藏自治区地方病防治专家作为兼职教师,通过课程教学、学术讲座和现场疫情处置等各种方式加强学生对突发应急事件的处置能力,让学生掌握应对各种突发性公共卫生事件如重大传染病、各种重大中毒事件、自然与意外灾害的控制方法、卫生应急策略、应急机制等.预防医学专业课程中加强实验、实践教学课程数,教学内容紧密地与西藏地区公共卫生问题相结合,充分利用现有的实验教学设备和条件,提高教师的实验、实践带教能力,提高教学质量,加强预防医学专业实践教学的时间、方法和内容.通过以上教学改革,从而提高学生预防医学专业综合技能.

怎样撰写预防医学学位论文
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加强对学生科研能力的培养,在第5学期开设“科研调查基础”课程36学时,通过讲解流行病学还让卫生统计学的基础知识,学生根据在科研基础课程所学的内容设计社区人群健康调查的现场流行病学调查实施方案,通过小组讨论、课堂汇报和教师评阅,最终确定社会实践的流行病学调查方案.利用在拉萨市周边县4个乡卫生院实践教学基地实习,进行社区人群的现场流行病学调查,学生有机会获得亲临现场进行实际锻炼的机会,对收集的数据进行分析、撰写小论文,实习结束后进行专题汇报,通过以上方式,能够让学生早期接触实践、社区和科研[15],从而提高学生的科研意识和能力.同时,在预防医学医学导论课程中,鼓励预防医学专业学生在大二、大三阶段积极申报国家、自治区大学生创新性项目,通过项目的实施培养学生的动手能力和科研能力.预防医学专业学生的毕业论文时间安排20周,从选题、撰写综述、开题报告、数据收集到结果统计分析、论文撰写、论文答辩等全过程注重培养学生的科研能力.让学生充分利用寒假的时间进行现场流行病学原始数据的收集、实验室的样品分析等工作,毕业论文的成绩包括文献综述、开题报告、论文撰写和答辩等各项成绩,通过全过程地参与提高学生的科研意识和基础能力.

综上所述,我校医学院预防医学本科专业的课程体系需要进行调整和优化,才能更好地适应西藏社会经济发展和人民健康水平日益提高的实际需求.

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