关于早期教育方面论文例文,与儿童早期教育在家庭中的应用相关毕业论文怎么写

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【中图分类号】R172【文献标识码】A【文章编号】1672－3783(2011)05－0375－01

【摘 要】在教育的各个阶段,最重要的是早期教育,在教育的各个层面,最重要的教育是家庭教育,最关键的教育是三岁之前的家庭教育,孩子出了问题,大多是家长出了问题、家庭关系出了问题.如果错过教育的黄金时期,想要弥补事倍功半且效果令人失望,家庭教育被称为最关键却又最被忽视的教育.

【关 键 词】儿童早期教育家庭应用

现在的家庭中一般只有一个孩子,家长们特别注重这一个孩子的教育问题,家长们把希望寄托在孩子身上,望子成龙、望女成凤的愿望极其强烈.从开始的胎教到孩子出生后的早教再到以后的教育,家长们都非常关心,越来越多的人认识到教育的重要性,儿童的早期教育更是受到前所未有的重视,有着广阔的发展前景.

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一早期教育在家庭中的误区

1.1错误的将学习知识等同于早期教育：现在的早期教育内容过于片面,家长比较重视智力知识的教育,忽略非智力因素如情感,态度、审美、习惯等的教育,而情绪智力是儿童今后成功与否的重要因素.［1］德国的卡尔•,威特认为,教给三岁以前的儿童两个方面的内容,“一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础模式,另一方面,则是输入人生的基本准则和态度.”我们现在是重视智力因素的培养而忽视非智力因素的培养,这不利于小儿全面发展的.片面地灌输儿童以知识,只会使儿童对知识产生抵抗情趣,丧失了探索接触新知识的信心与欲望,长此以往,我们的早期教育还不如不进行.

1.2早期教育的现代化现象严重：儿童早期教育现代化教育过于严重,儿童的天性是爱玩,他们的好奇心模仿能力很强.忽略儿童的天性,过分干涉孩子,把孩子看做是成人的缩小版,去儿童化现象严重.我们应该注重儿童的心灵与智力的和谐发展,保卫儿童的儿童化,无论孩子具有怎样的潜能都应得到尊重,自由地发展,我们应该给予儿童更多的时间,等待他们的心智成熟.

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二早期教育在家庭中的正确运用

2.1建立和谐的亲子关系：亲子关系就是以夫妻为核心而建立起来的家庭关系,一个健康和谐的亲子关系胜过任何教育理念的实施.通过爱心观察、体会孩子的言行,以增加对孩子的理解；学会和孩子交流；倾听孩子的声音；满足孩子生理需要,学会和孩子游戏等,父母是孩子最初也是最重要的老师,孩子最初的学习就是模仿,而且是毫无选择的,这种模仿的影响是很深远的,可能持续一生［2］,有什么样的亲子关系就决定了孩子是什么样的人,将来会有什么样的成就,是否健康快乐.而对于教育而言,如果把教育孩子的成果比作100分的话,那么超过80分的努力是良好的家庭关系及亲子关系造就的,就是说教育孩子成功80%的努力来源于亲子关系,只有不到20%的努力来源于教育方法和科学理念,我们再多的说教和监管都比不上我们究竟是怎样一个人,有着如何的生活态度和生活状态来的重要.因此做为家长一定要给孩子一个健康良好的家庭环境,让孩子身心自由健康的成长.

2.2给孩子更多接触大自然的机会：对儿童而言最好的东西就是自然的东西,自然的东西可以给儿童更多美的感觉,在自然中儿童可以更好地去探索,体会自己是自然中的一分子,更好地保护自然,与自然融为一体,儿童早期教育要保卫儿童化就应该让儿童充分接触自然,注重引导儿童理解和认识人在自然中的角色和和谐关系,教育儿童用特别的眼光去看待自然界中的花草树木,引导儿童热情细心地对待自然中的动植物,就像对待自己的朋友一样.热爱自然,让这种爱根植于心灵的深处,滋养心灵,提升感受能力.

2.3让孩子在生活中学习：动物研究表明,在脑发育的关键期内,某些脑功能的形成与发展比其他时期更容易受损,一旦受损,也可表现出更强的康复或补偿的能力.但是如果在这个时期儿童受到不适宜的刺激,也将会产生永久性的伤害.过早地进行学习,在孩子的脑连接还未成熟之前效率是很低的,此外,在非注意状态下,儿童可以对周围环境的信息保持敏感,并逐步习得大量的知识和技能.通过内隐学习的方式,不仅占用的资源少,而且习得的内容能保持较长的时间.就像母语的习得一样,极少通过专门的学习获得,而是通过交往过程实现的,因此做为家长不应该把眼光放在孩子在读、写、算等方面的学习成绩,而是应该引导孩子在生活中潜移默化地学习,不应急于求成,强加一些内容给儿童.

2.4让孩子做自己力所能及的事情：儿童早期通过动作去看世界,凡是儿童可以自己做的事情就让他自己去做,家长提供这个环境就可以.不能让儿童丧失动手的能力,这样儿童才会自己主动地去思考.儿童在做和思考的过程中提升能力.只有儿童在好奇心的驱动下自己探索,接受刺激,他的大脑才会发展得更好、更快.

2.5家庭进行早期教育应注意的问题：在正常情况下,智力发展有一般规律,也有一定的个体差异,婴儿能力的发展是以神经系统发展到相应程度为前提的,只要孩子的发育在正常发展范围内,家长就不必为此担心［3］.家庭成员对待孩子的态度要一致,讲究奖罚的艺术,更要善于去发现孩子的每一个微小的进步,并给以表扬,奖惩要适度,形式多样化,孩子会时刻得到进步的动力,才能够使孩子的良好行为增加,不良行为减少.

三结束语

天才的养成不是靠单方面的教育完成的,成功的早期教育包括身体、习惯、品质、交往、意志、情感、自信、勇敢、爱问、表达、思维等各方面的成长.我们的儿童早期教育要遵从规律性,贴合儿童天性,保卫儿童化,只有这样,我们的早期教育才不至于是揠苗助长的教育,我们的儿童才能更健康愉悦的全面发展.

参考文献

［1,3］鲍秀兰0-3岁中国宝宝早期教育与潜能开发指南

［2］陈达光0-3岁婴幼儿智能开发与教养

［1］朱燕平.高知家庭幼儿早期教育浅议［J］.江苏教育学院学报(社会科学版),2003,(6).

［2］杨瑞春.家庭早期教育方法新探［J］.嘉应大学学报,2000,(5).

［3］李志勤.家庭教养指导在婴幼儿早期教育中的应用［J］.全科护理,2009,(29).

作者单位：362000泉州市妇幼保健院儿童医院

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