当前位置 —论文—医学— 范文

教学法类有关论文范文素材,与PBL教学法在护理学教学中的相关毕业论文怎么写

本论文是一篇教学法类有关毕业论文怎么写,关于PBL教学法在护理学教学中的相关函授毕业论文范文。免费优秀的关于教学法及护理教育及医学教育方面论文范文资料,适合教学法论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

问题,全面考虑并查找相关资料解决问题［13］,不再盲目而是有目的地探索问题的答案和实质性,体现了所学知识的实用价值.由于PBL强调让学生亲历探索和研究问题的全过程,因此促使学生不断思考,充分发挥自我主体作用,实现“学会”向“会学”转化.

（2）PBL教学法培养学生集体协作能力.PBL教学法是让学生以小组为单位进行学

教学法类有关论文范文素材习,每组成员6-8人,这对学生处理人际关系的能力也是一种锻炼.PBL教学法要求集体协作,强调学生间的交流与合作,每个学生不仅要了解自己在整个团队中所发挥的作用,也要相互取长补短,通过活跃而融洽的讨论,营造协调、积极的竞争氛围.小组的学习环境减轻了学生学习的压力和学习的孤立感,使学生更能考虑他人的感受,更具合作精神.

（3）PBL教学法能激发学生的学习兴趣,获得完整的医学知识.PBL教学法在课程的开始就提出了问题,激发了学生的学习动机.兴趣是最好的老师,学生带着问题去学习,带着兴趣去解决问题,必然会取得事半功倍的效果.学生渴望参与,希望被尊重,为了一个特定的目标自主解决问题,最大限度地发挥学生的能动性和创造性,有利于知识的真正解决和全面掌握.某些问题涉及多学科的知识,这就要求学生在掌握了基本概念与原理的基础上,通过多媒体,网络等手段获得完整的知识体系.

教学法本科论文的写作方法
播放:39727次评论:5384人

6PBL护理教学目前存在的问题及解决对策

6.1应用范围局限:PBL在护理教育中尚处于初步尝试阶段,国内外部分高等教育虽采用了PBL模式,但规模小,仅局部应用,局限在一个学科或一门课程的部分章节,不利于各学科的交融,不能真正体现PBL教学的优势.科学有效的评价体系的缺乏,更难以系统评价PBL的教学效果与远期影响.为此,加强PBL教学法的培训,在教师中广泛开展转变教育观念的教育活动,加强学科间的衔接与配合,提高PBL教学水平,不断扩大PBL教学师资队伍.

6.2无统一的PBL教材:目前尚缺乏多学科教师共同编写的与PBL匹配的统一教材.至今大多数医学院校采用的人民出版社的教材系列,一直使用于原来的教学体系.PBL需要打破基础学科界限,打破原有的教学体系,不再依赖某本教科书,对传统的教学内容有所取舍,围绕临床问题编制多学科交叉融合的综合教材［14］,但此复杂程度不亚于一项浩大的工程.因此,为了使PBL能广泛深入开展,教师必须不断学习新知识、接受新事物以拓宽知识面,掌握实施PBL所需的技巧与经验,为学生的自我探索和研究提供必要的方向性引导和信息上的支持［15］,以确定教材的新内容.这种新教材需要按照PBL的教学目标和独特的教学方法重新编制.建立评价体系,在相同的文化背景下,加强研究力度与广度,进一步得出可靠的结论.

6.3PBL资源短缺,成本要求高:PBL作为一种新的教学方法,需要教师熟悉多学科知识,具有较强的知识综合能力和组织领导能力.为保证教学效果,充足的藏书量和相关实验设备、教学器具是必要的.同时,PBL对师资的数量要求大大多于传统教学.目前,PBL教学资源不足现象非常普遍,明显影响PBL教学法的广泛应用和水平提高.因此,学校与医院应协调合作,或建议有关部门建立专项资金,对人员、资金、图书以及实验设备、网络等教学资源等给予支持,增加PBL教学的投入.

6.4缺乏科学有效的评价体系:教学方法的改革,需要相应的评价体系与之配套,仅采用书面测验、学生反应和教师观察来评估PBL学生成绩,既不科学,也不好评估.采用不同于传统教学评价的评估方法,建立有效可行的评价手段,逐步建立定量和定性相结合的评价系统,是当前十分关注的问题.

6.5学生特点不同,角色转变难:在PBL教学模式中,学生要从被灌输者转变为独立的学习者,加之每个学生性格特点、表达方法不同,部分学生会觉得无从适应.教育体制的改变,导致了学生思维方式的改变,从而影响学生对PBL的理解、体会和适应,影响PBL的教学结果.因此,在开展PBL过程中,要充分考虑到学生的不同特点,转变观念,帮助学生认识自己和挖掘潜能,激发学生积极参与,加强对PBL的认识,达到上下认识统一.

7展望

护理是一门实践性很强的学科,当今社会医学不断发展,社会在呼唤人才.PBL教学法对学生自主学习、探索精神、独立思考、临床推理以及分析问题、解决问题能力的培养均有促进作用,不仅得到学生的认可,同时也在临床护理教育中取得了一定的成效.因此,在教育国际化背景下,我们要改革现有的教学模式,探索新的教学模式,而PBL教学模式正为当前的医学教育打开了一条崭新的思路,是传统教学模式所不能超越的,值得推广和实施.我们要勇于实践,取长补短.

参考文献

［1］沈建新,王海燕.PBL：一种新型的教学模式［J］.国外医学（医学教育分册）,2001,22（2）：36-38.

［2］何清义,吴琪,王序全,等.PBL法在临床骨科护理见习教学中的应用［J］.护理研究,2005,19（12）：2615-2616.

［3］韩斗玲.PBL教学法在外科护理学临床教学中的实践［J］卫生职业教育,2004,5:87-88.

［4］李立新,谢小华,郑碧霞,等.PBL在护理临床教学中的研究和实践［J］.卫生职业教育,2004,4:61-62.

［5］陈英,夏凤英.PBL在临床带教中的研究和实践［J］.中华现代医学与临床,2005,2（11）：101-102

［6］马志华,张茹英,万英珍.PBL教学法在护理个案分析中的应用于实践［J］中华护理杂志,1999,34（10）：615.

［7］周丽萍,田淑芳,周建平.外科护理教学应用以问题为基础教学法的新尝试［J］.护师进修杂志,1997,12（8）：526.

［8］张红菱,陈靖,舒剑萍,等.以问题为基础的教学法效果评价［J］护理研究,2004,18（1）：73.

［9］田维忠.PBL教学法在外科护理学教学中的应用［J］.现代医药卫生,2009,25（9）：1434.

［10］刘景业.以问题为基础的学习（PBL）在英国医学教育中的应用［J］.国外医学医学教育分册,1999,20（1）：7-11.

［11］周芳明,王振钺编译.在美国药学教育中的研究现状［J］.药学教育,2003,19（1）：58-60.