大学生有关论文范文资料,与大学生性健康知识认知度调查与教育相关论文摘要怎么写

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【摘 要】在我国现行教育体制下,性健康教育课程在高等院校教学计划中几乎是一片空白,绝大多数大学生没有受过系统、规范的性健康教育.经本文调查的465名大学生中,性健康知识及格的学生为279名,及格率为60.1%,认知度偏低.构建高等院校性健康教育体系,对大学生进行系统、科学的性健康教育,不仅要使大学生系统地学习性健康知识,消除对性的神秘感和好奇心,还要培养大学生正确的性观念,健康的生活方式,建立良好的性道德,学会自尊、自爱、自律,成为全面发展的社会主义事业建设者和接班人.

【关 键 词】性健康；教育；大学生；认知度

培养高素质创新型人才是新世纪高等院校的首要任务,性健康是个人素质全面发展的重要组成部分,在高等院校开展大学生性健康教育是全面提高当代大学生整体素质的重要一环.在我国现行教育体制下,性健康教育课程在高等院校教学计划中几乎是一片空白,绝大多数大学生没有受过系统、规范的性健康教育.本研究旨在深入了解大学生对性健康知识认知度和性态度现状,为全面普及性健康教育提供可靠依据.

1对象和方法

1.1对象

对延边大学二至四年级在校非医学类大学生,采取随机抽样方法,抽取500名大学生下发调查问卷,收回有效问卷465份,回收率为93%.其中男生196名,女生269名；二年级学生264名,三年级学生165名,四年级学生36名.

1.2方法

采用自行编制的“大学生性健康知识认知状况调查表”和“大学生性态度调查表”进行调查[1],学生独立答卷,不记名,当场收回问卷,收集的资料采用SPSS13.0统计软件进行分析.

2结果

2.1大学生性健康知识认知状况

分析大学生性健康知识总体认知状况,在参与调查的465名大学生中,性健康知识及格的学生为279名,及格率为60.1%.大学生性健康知识认知度在男女生之间、不同年级之间

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2.2大学生对精子和卵子的认知度状况

对精子发育生长及其作用有正确认识的占44.7%,不正确的占41.1%,不知道的占14.2%.对卵子发育生长及其作用有正确认识的占38.9%,不正确的占46.2%,不知道的占14.8%.

2.3大学生对月经、遗精的认知状况

对女性月经周期的生理卫生知识回答正确的占61.7%,不正确的占17.4%,不知道的占20.9%.对男性性成熟期发生遗精现象认识正确的占87.1%,不正确的占2.8%,不知道的占10.1%.

2.4大学生对艾滋病的认识

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大学生对艾滋病的病因、传播途径有正确认识的占68.4%,不正确的占27.3%,不知道的占4.3%.其中,男学生中回答正确的有136名,占69.4%；女学生回答正确的有182名,占67.7%.男女生之间对艾滋病认知没有统计学差异.

2.5大学生的性态度

2.5.1婚前性行为465名调查对象中,赞成男性可以在婚前有性经验的大学生占35.5%,反对的占28.8%,无所谓者占35.7%；49.5%的男生赞成男性可以有婚前性经验,女生只有25.4%赞成男性的婚前性经验,两者之间有统计学差异,男生对男性的婚前性行为更表示宽容.全体学生中,赞成女性可以在婚前有性经验的大学生占25.6%,反对的占42.3%,无所谓者占33.1%；29.4%的男生对女性可以有婚前性经验表示赞成,23.2%的女生对女性可以有婚前性经验表示赞成,男女生之间没有统计学差异,大多数男女学生对女性的婚前性行为表示不赞成.全体学生中,赞成男女相爱可以在婚前有性关系的大学生占35.5%,反对的占25.2%,无所谓者占39.4%；其中男生表示赞成的有43.4%,女生表示赞成的只有29.8%,两者之间有统计学差异,即男生对相爱男女的婚前性行为持赞成态度的更多.

2.5.2性自慰对性自慰有正确认识的大学生占71.2%,不正确的占16.8%,不知道的占12.0%.其中,男生对自慰有正确认识的占67.7%,女性有正确认识的占76.0%,两者之间有统计学差异,即对性自慰的知识女生比男生认知程度高.

2.5.3同性间性行为

赞成同性间可以有性行为的大学生占7.1%,反对的占70.1%,无所谓者占22.8%.细分男女生的态度,72.5%男生和68.3%女生都反对同性间的性行为,男女生之间没有统计学差异,说明大多数男女学生对同性间的性行为都持反对态度.

3讨论

3.1大学生性健康教育势在必行

从本次调查来看,在校大学生性健康知识认知度及格率为占60.1%,不及格率为39.9%,认知度偏低.封建传统思想观念和西方“性解放”、“性自由”思想给大学生的性观念、性道德、性行为带来巨大的影响,大学生的性观念、性道德正在发生扭曲的比重逐渐增高,大学生婚前性行为、校外同居甚至性犯罪等社会问题已经出现,有关性问题给大学生个体健康成长、高等院校的教育教学、社会安宁和谐带来了消极影响,而高等院校的性健康教育又相对滞后.因此,加强对大学生进行性健康教育,使大学生系统地学习掌握青春期的生理和心理特点,明确个人在爱情、婚姻、生育等方面应有的责任和态度,消除对性的神秘感和好奇心,自觉抵制西方“性解放”、“性自由”思想的侵蚀,促使大学生成长为全面发展的高素质创造型人才.在高等院校开展系统、科学的性健康教育刻不容缓,势在必行.

3.2构建大学生性健康教育体系

3.2.1性健康教育内容高等院校担负着培养和造就高素质创造型人才的历史使命,通过素质教育即科学的教育途径,在大学生天赋条件的基础上,融进社会的新质,使大学生的自然素质得到改造,使其得到全面、充分、和谐的发展,实现社会需要和个人价值的统一[2].素质教育的最终目的就是使每个学生都能健康成长为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.这里讲的“健康”应该包括心理健康和生理健康两个方面,而性健康就包含在这两个方面里.世界卫生组织给性健康的定义是指有性欲的人在躯体上、感情上、知识上、信念上、行为上和社会交往上的健康总和,它表达为积极健全的人格,丰富和成熟的人际交往,坦诚与坚贞的爱情和夫妻关系.它包括三个方面内容：①根据社会道德和个人道德观念享受性行为和控制生殖行为的能力.②消除抑制性反应和损害性关系的诸如恐惧、羞耻、罪恶感以及虚伪的信仰等不良心理因素.③没有器质性障碍、各种生殖系统疾病及妨碍性行为与生殖功能的躯体缺陷[2].从中我们可以看出性健康包括生殖健康、性生理健康和性心理健康.其中生殖健康和性生理健康属于生理健康的范畴,性心理健康则是心理健康的重要组成部分.性健康教育的内容至少包括性生理、性心理、性道德、性法律、性病防治等方面的内容.大学生的成长过程一直是在学校度过天真的少年期、异常活跃和“危险”的青春期.到了大学生时期既是身体发育、知识积累、世界观形成的关键时期,也是人的素质提高的高峰时期,因此大学生的教育和培养必须用正确的观念和方法来进行.性健康教育,不仅传播性知识,还要培养大学生正确的性观念,健康的生活方式,建立良好的性道德,学会自尊、自爱、自律,使个体行为符合社会的道德规范.使每个大学生用科学的性知识构建自己的性心理,指导自己的性行为,成为全面发展的社会主义事业建设者和接班人.

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