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钢琴教学相关论文范例,与幼儿钢琴教学相关毕业论文
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他们设定自己的理想目标,盲目的攀比心理,这在无形中给了孩子很多的压力,从而引发孩子的逆反心理.(四)钢琴教师的因素.
日本的音乐教育家铃木先生曾经说过“莺啼之所以动听,是由于有好的老师.”由此可见,教师在孩子兴趣的培养中占着举足轻重的地位.当前,在经济利益的驱使下,社会上一些从事钢琴教学的人是各色各样的.有的教师为了经济利益,片面追求学生的数量而不是教学质量.近年来,钢琴培训中心如雨后春笋般的发展起来,琴行对教师要求也不算太高,有些地方只需略懂钢琴弹奏就可以教孩子,再加上琴行给教师安排的课程比较满,常常是这节课紧接着下一节课,不仅如此,很多老师往往都没有足够的精力对每一个学生负责,进度较慢的学生甚至遭到斥责,而不是循循善诱的鼓励和引导,这就对幼儿学习兴趣造成及大的打击.
四如何培养幼儿学习钢琴的兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐知者.”兴趣是最好的老师.因此,要让孩子学好钢琴,首先就要激发他们对钢琴的浓厚兴趣.教育心理学指出,兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用,它可以成为学习与工作的巨大动力,又可以激发一个人的创造性才能.对于幼儿来说,兴趣的培养则更为重要.
⒈以教师为教学的主体.
幼儿钢琴的学习是钢琴教师和家长共同配合,作用于幼儿的一个过程,家长们的急躁、强迫都会使幼儿在钢琴学习中产生逆反心理.钢琴教师则是幼儿学习钢琴的直接模本,对孩子的学习兴趣及学习方法起到非常重要的作用.
据了解,大多数孩子初学钢琴并不都是自愿的,或者说,他们都不太明白学钢琴对他们会有什么好处,基本都是家长要求他们去学,他们就按照家长的意愿,接触了这样的一门深奥的艺术.所以,我认为教师与学生的初次见面或是第一堂课很重要,学生对教师的第一印象,我觉得是非常关键的.多数孩子在他们什么都不懂的情况下,就会用喜欢老师与否来衡量自己是否要再继续学习钢琴.在这里,教师对学生要有引导作用,他们之间还有着一种相互作用、不可分割的关系.我曾经接触过这样一个学生――贝贝,他只有5岁,是幼儿园中班的学生.我们培训中心采用的是主、辅结合的上课模式,所以,每天放学,他都会来上课.刚开始几节课,贝贝的注意力不太集中,有时出现哈欠连连的状况,根据儿童注意力的维持时间是15―20分,以为他刚开始还不适应,所以我会尽量安排课间休息.在一次交谈中,我才知道,贝贝不喜欢钢琴,甚至讨厌钢琴,是妈妈要求他学的,听到这样的话,对经验还不是很丰富的我来说,还真有点不知所措.自从知道他的想法后,我就尽量让他在快乐中学琴,慢慢培养兴趣,多跟他交流.几周后,发现他有了很大的进步.在跟家长交流的时候,不忘把这个好消息告诉她,她听了也相当高兴,还说我在贝贝的进步中也起了一定的作用,因为孩子喜欢老师,自然的,也就喜欢上老师的课,既然上了课,又想在课上得到老师的表扬,所以,在家中会很认真的练琴,为的就是回课的时候,得到老师的表扬.
打骂学生是最不可取的.在一次跟家长聊天的过程中,了解到她的小孩曾经学过钢琴,继续追问为什么不学下去的时候,家长对我说,有一次去上课,儿子注意力不太集中,手型没保持好,授课教师随手拿起铅笔,就向小孩的手重重的打下去.就是这么一打,在小孩的心里就留下了阴影,任凭家长再怎么开解跟劝说,他都不愿意再继续学琴.
⒉寓教于乐的教学方法.
幼儿钢琴学习有着一些特有的规律,照本宣科、按部就班的教学模式不适合幼儿教育.游戏是幼儿最喜欢的活动,在游戏中幼儿们不但身心愉悦,使孩子们在轻松的状况下学习钢琴,学习效率也会有所提高.因为只有在轻松、活泼的氛围,运用丰富的教学手段,甚至一些游戏的途径,才能更好地引发幼儿对学习钢琴的直接兴趣.
在一些教学上,可以改成以游戏的方法进行.如：为了提高学生的识谱能力,可以把七个音符编成是白雪公主和七个小矮人,在复习五线谱知识时,用小矮人跳舞这个游戏贯穿始终,引导幼儿们指到哪个音,就请扮演代表这个音符的小矮人出来跳一个舞.五线谱中,各个音符所在的位置,也是孩子们常常混淆的.这样一来,我们可以把五线谱比作一栋5层楼高的房子,每个小矮人就住在相应的楼层里,“1”在五线谱中下加一线的位子,所以就安排它住在地下室,以此类推.再如音阶练习,教师可以换一种说话方式,把它说成走台阶的形式,让孩子体会上行、下行音阶的不同,上行越来越高,下行越来越低,犹如走楼梯一般.手型的保持,我们可以告诉学生,这里也是一栋高楼,每层楼都不能出现手指打折、关节凹进去的问题,手撑不好,房屋就容易倒塌,再反问他们,倒塌的房屋还能否住人?回答都会是否定的,这样一来,他们自己心里就清楚明白,手型一定要撑好.太专业的音乐术语或语言,儿童是没办法听懂或体会到的,这就要求教师尽量运用儿童语言把意思交代清楚.通过游戏化教学这种方法的训练,不仅让幼儿们的身心得到了愉悦,激发和增强学习钢琴的兴趣,而且还使幼儿们对音高的概念更加明确清晰.
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⒊鼓励式教学方法.
幼儿是逐步从依赖成人对自己的评价到学会自我评价的,他们从成人的评价中获得对自我的肯定或否定.因此,钢琴教师在课上对学生恰当的进行肯定或表扬都是非常重要的.在课上,哪些地方弹得不够好、交代得不够清楚的,教师要明确的说明清楚.这样,才会使幼儿明白哪些地方还需要多加练习.哪一条曲子弹得比较好的,要学生继续保持.也可以可以根据幼儿回课的熟练程度,给予适当的表扬与肯定.如果幼儿长期处在被批评的角度,就会失去信心,甚至会不在乎的说“我不练琴了,反正练了老师也会批评我.”⒋创造实践机会.
钢琴是一门表演艺术,幼儿练琴的目的就是要能表现音乐,展现自我,愉快身心,给人带来美的享受.因此,让幼儿经常参加一些表演,不仅能提高幼儿的弹奏技巧和音乐表现力,更重要的是让幼儿体验到成功的乐趣,增强幼儿学琴兴趣.老师可以适当创造一些让幼儿们登台演出充分表现自我的机会,例如每个学期都举办一次汇报音乐会,要求所有学习钢琴的孩子一同参加,别的孩子在演奏时,台下的孩子要认真观看,做个尽职的观众.这不仅能让孩子们的虚荣心得到适当的满足,巩固他们学习钢琴的兴趣,也能让大家相互交流,取长补短,还能让家长知道孩子一学期以来的进步与提高.
⒌多看多听多唱.
幼儿的学习,都是从模仿开始的.在互联网发达的今天,家长们可以通过网络搜索一些正规的钢琴演奏视频、钢琴曲让孩子欣赏,幼儿自然而然会学习、模仿人家好的一面.音乐教育&
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