早期教育有关论文范文例文,与早期教育在婴幼儿保健门诊应用相关论文答辩开场白

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【摘 要】目的探讨早期教育在婴幼儿保健门诊的应用效果及方法要点.方法2008年11月―2009年11月,我院婴幼儿保健门诊科开设了早教咨询业务,至2009年11月,我们共对100名婴幼儿提供了早教咨询服务,总结这100名早期教育婴幼儿的智力发育情况,和同期未开展早期教育的应婴幼儿智力发育情况进行比较,探析早期教育在婴幼儿保健门诊的应用效果,总结早期教育的方法和要点.结果经过早期教育的婴幼儿的智能测验值较未经过早教的婴幼儿只能测验值明显高,两组比较差异显著.结论早期教育可以提高婴幼儿的智力发展水平,对婴幼儿自身、家庭、社会具有重大意义,值得在所有儿保门诊推广应用.

关 键 词：婴幼儿早期教育智能水平门诊

中图分类号：R174文献标识码：A文章编号：1004-7484（2011）06-0187-02

为了探讨教育和干预对婴幼儿智能发育的影响,从2008年11月开始,我院婴幼儿保健门诊开设了开始婴幼儿早期教育咨询服务,通过对100名婴幼儿提供早教服务,取得了较好的效果,现总结如下：

1资料与方法

1.1一般资料

2008年11月至2009年11月在我院婴幼儿保健门诊建档的婴幼儿共计546名,其中接受早教咨询的共计100名,我们在同期未接受早教咨询的436名婴幼儿中选取100名年龄、性别、家庭背景、出生评分、父母文化程度等情况和接受早教咨询婴幼儿组相近的婴幼儿作为对照组,接受早教的婴幼儿作为观察组.

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1.2方法

12.1对照组婴

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1.2.2观察组婴幼儿保健方法：在对照组婴幼儿保健方法的基础上,进行针对性的早期教育,具体内容和方法如下：

1.2.2.1建档婴幼儿均进行首次行为神经测试：这一测试结果是为门诊医生和家长了解幼儿的行为能力,门诊医生并根据测查结果制定婴幼儿所需相关训练计划,并指导家长按照计划对新生儿实施视觉和听觉方面的刺激训练.

1.2.2.21个月后,建档婴幼儿通过基本的试听刺激训练后,由早教医师进行一对一指导服务,给家长示范一些对应有大运动和惊喜运动的训练方法,指导家长对孩子的认知能力、交往能力、语言表达能力及生活自理能力进行训练,并根据每名儿童的自身特点,向家长提供详细的智能训练指导意见和计划,指导家长实施家庭训练.

1.2.2.3门诊配备适量适宜的适龄的书刊、益智玩具、画报,交会家长使用这些玩具以及介绍家长阅读相关的书刊,使家长的家庭训练做到理论和实际相结合,受到练好的训练效果.

1.2.2.4做好家长的培训工作：对婴幼儿的早期教育工作,大部分内容是由家长来实施的,因此,家长对早教内容的理解,对早教效果起着至关重要的作用,因此我们对孩子参加早教咨询的家长每周进行一次讲座,主要内容涉及智能发育规律与如何开发小儿潜能等知识.

1.3评价标准：

所有婴幼儿均每三个月测试一次智能,连续观察一年时间.测试方法和标准采用中科院心理研究所制定的标准化婴幼儿智力发育量表.测试婴幼儿的观察智力发育指数（MDI）、心理运动发育指数（PDI）[1].

1.4统计学处理

计量资料采用t检验,计数资料采用χ2检验,且以P<0.05

为有统计学意义.

2结果

结果见表1.

表1两组婴幼儿的智力发育指数、心理运动发育指数统计

组别N第3个月第12个月

MDIPDIMDIPDI

观察组100105.21±4.33102.21±4.33110.32±5.17105.21±4.33

对照组100101.24±5.0198.44±4.23105.56±4.45102.09±4.20

由表1可以看出,两组儿童的MDI和PDI在经过三个月和12个月的保健指导后,均得到一定程度的上升,但两组比较,观察组儿童的智力发育水平较对照组更好,两组比较差异显著,有统计学意义（P<0.05）.

3讨论

随着社会的不断发展,对人的各项能力要求越来越高,智力发育水平成了衡量人的技能水平的重要指标.在整个人的成长发育过程中,0-3岁是其脑发育最为关键的时期,这个期间,大脑具有很强的可塑性及代偿功能[2],如果在此期按照科学的方法给予良好的刺激,不仅对其大脑和神经的发育有很好的促进作用,同时还能加快其大脑和神经的成熟,且还会对儿童以后的成长产生持久的良好影响[3].早期教育是基于对大脑发育规律研究的基础上,形成的一门对0-3岁儿童进行大脑发育和神经发育科学促进新兴技术[4].因此根据儿童生长发育规律,采取科学方法进行早期教育,可以使婴儿脑潜能得到及时、全面、健康正向的发展.对婴幼儿自身、家庭、社会具有重大意义,值得在所有儿保门诊推广应用.

参考文献

[1]范存仁.CDcc婴幼儿智力发育测验手册[Z].北京:中国科学院心理研究所,1998:1-50.

[2]王桂香,刘晓红.婴儿早期实验研究[J].中国优生优育杂志,2004,(10):4.

[3]程淮,籍孝诚.要重视中国O～3岁儿童发展与早期教育[J].中国儿童保健杂志,200l,9(1):1.

[4]楼必生.科学教育先学前期儿童潜能开发0―3岁儿童潜能开发的理论与实践[M].陕西师范大学出版社,2000:11.

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