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关于师范类方面论文范文资料,与高师汉语言文学专业学生文学素养的问题与相关论文摘要怎么写
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摘 要：本文针对师范类高校汉语言文学专业学生文化素养水平,从文学素养培养的角度对其现状进行了分析,然后从素质教育、典范理论教育思想以及人本主义教育思想等多角度指出师范类中文专业学生文学素养教育的必要性,并对其改善方法进行了理论和实践上的探索.
关 键 词：文学素养；师范类；现状；提升策略
文学素养是指文学素质和文学修养,是人在文学积累过程中表现出来的、反映人文学知识、文学品格和文学修为.文学素养教育是在文学教育教学过程中表现出来的对个体文学修养、身心发展、心理行为等方面的综合影响力.它通过教育观念和个性、教育理论知识、和教育能力技巧等方面等方式提升被教者的文学素养.它是提高全民综合素养的前提,只有文学素养教育搞好了,才能进一步提升全民素质.
一、高师汉语言文学专业学生文学素养的现状
直面文学教育的现状,一个不容回避的事实就是中学语文教师文学素养普遍偏低,而造成这一问题的主要症结就是在校师范类汉语言文学专业学生的整体文学素养下滑.就此问题,笔者通过问卷调查、走访的方式,对重庆几所师范院校在校师范类汉语言文学专业学生进行调查,发现其存在以下几方面问题.
1.文学基础知识面窄,基本功不扎实
根据对问卷调查的总结归纳,笔者发现,受调查学生的专业知识非常有限,阅读面较窄、阅读量较少.很多学生对中国古代文学和现当代文学的作品不太熟悉,甚至一些基本的文学常识也只能选择“没读过”“不知道”选项.在关于阅读习惯的调查中,大多数学生选择了“漫画”“武侠”等流行文学,80%左右的学生是按照自己的喜欢来选择文学作品.在访谈的过程中笔者了解到,在中文专业的文学类课程的教学上,教师一般都会开列一些必读书目供学生阅读,但大多数学生阅读书目上的作品的目的很直接,就是应付考试,即使有些文学阅读也只是走马观花,没有投以足够的重视.很多学生对于现在文学发展的水平也抱着“无所谓”的态度,觉得文学发展与自身生活无关.
2.部分学生在理想追求上物质化、游戏化,功利主义严重
随着当今社会经济的高速发展,人民物质生活也日益丰富,各种精神产品层出不穷,全新的视听艺术冲击着人们的感官,各种社会潮流、人生理念也冲击着大学生的心灵.在现代社会中,随着商品经济的高速发展,学生们更倾向于物质主义和消费主义,忽略了心灵培养.在精神产品的追求上趋向于游戏化、趣味化,不读经典作品、不读原作,喜欢快餐文化、速食文化、网络文化.在调查中,笔者发现,很多大学生在选择文学读物的时候热衷于色情、迷信、暴力、血腥、恐怖等低级内容,追求轻浮的文字、扭曲变态的情感,追求观感和生理的刺激.
3.对于汉语言文学专业师范生而言,师范类专业素质较差
只有具备良好的师范生素质的人才能在教育岗位上施展拳脚,才能较好的完成教育工作.但是在访谈中笔者发现,作为大三的师范类学生,很多大学生口头表达能力较弱,说话无逻辑、无重点,词汇量非常有限,经常一个词语在简短的访谈中反复出现.对于师范生而言,文字表达能力、动手能力、协调能力、耐挫能力是工作的需要和要求,提高综合素质的有效方式之一就是通过对文学作品的阅读.
二、提升高师汉语言文学专业学生文学素养的意义
1.有助于增强提高大学生文学素质的途径
随着社会的发展,人们对文化素质的要求越来越高,有效提高文化素质的方法之一就是重视文学素养教育.文学素养能陶冶思想情操、能帮助师范生形成正确的人生观、价值观.通过对文学经典的学习,通过对先哲智慧的学习,通过对民族精神的传承,有利于大学生升华人格、提高境界、振奋精神,也有利于大学生开阔视野、振奋精神、激发创新思维,对于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才是一条有效途径.
2.有助于提高基础的语文课程教学质量
师范类汉语言文学专业的就业方向主要是初高中教师,因此,提高师范类汉语言文学专业的文学素养,就成为提高人才培养、提高全民文学素养的基础和前提.对于基础教育的对象而言,学生的自我认识、自我评价、自我调整的能力和独立意识正处于培养建立阶段,教师的文化素养、思想境界和人品作风在教学过程中会对学生产生潜移默化.因此,提高在校师范类汉语言文学专业学生的文学素养,培养高素质的教育工作者是高等教育的目标,也是为基础教育提供有用人才的保障.
3.有助于提高高等师范类院校的文化定位
师范类学生文化素养的高低直接反映了院校的文化定位.反之,院校包括了人文环境和文化氛围的文化素养环境在一定程度上也影响着学生严谨治学、认真执教、乐于奉献的教育精神和科学态度.良好的文学修为能促进学生人格人品的健康健全,健全的人格又有利于校园精神文明建设,促进学校良好的文化氛围和精神追求.因此,提高师范类汉语言文学专业学生的文化素养可以更好的建立健全高校人文环境,提升高校的文化品位和格调.
三、提升高师汉语言文学专业学生文学素养的思考
任何教育关注的都是受教育方的精神面貌和心灵世界,都是要丰富学生的精神世界、培养学生情感和思维的能力,按照个体要求进行教育,尊重个体的独特性、自由性、创新性,这就是“以人为本”的表现.
1.形成良好的文学氛围,提高学生学习文学的兴趣
我们经常提到学风、校风,所以师范类大学一定要构建一个健康、优质的文化、文学氛围,整体氛围的影响对学生形成思想观念、思维方式、生活方式都有潜移默化的作用.
在高校中,学生社团活动成为了一种大潮流,充分发挥学生社团的积极作用,是提高大学生文学兴趣的方法之一.利用社团开展各种形式的社会实践活动,在提高学生文学素质教育、培养复合型人才以及营造积极、健康、高雅的校园文化等方面能发挥积极的作用.“五四”文学时期,随着文学社团的出现与发展,成就了中国现代文学的辉煌.现在,在我国的高校中,文学类社团的数量也在逐渐增加,比如说一些古诗社团、散文社的成立,这些社团吸引了部分学生的参与,因为兴趣爱好的相似,通过阅读、写作、讨论交流,文学水平得到
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开展一些古代诗词的鉴赏交流会.古代诗词语言优美,内涵丰富,是先人智慧、审美、社会生活情况的总结,读起来朗朗上口,十分有利于学生丰富思想,陶冶情操,了解历史,增强名族自信心和自豪感.高校可以根据自己的情况开展一些如古诗词背诵、朗诵、默写竞赛,鼓励学生多读多背诵.
组织学生观看优秀的影视作品也是提高学生文学素养的有效途径之一.影视作品非常的直观,有很强的视觉和听觉的冲击力.选择一些优秀的影视作品,尤其是一些改编自古今中外名篇名著的作品,让学生在看电影的同时提高认识,提升品格.
2.建立专门的研究机构,合理设置文学课程体系
课程是学生学习过程系统化、规范化、合理化的重要环节,课程设置对加强师范生文学素养非常必要.现在师范类汉语言文学专业的课程设置中,大多数文学类课程每周总学时为6节,从古代文学到当代文学,从外国文学到文学概论,内容相当全面、丰富.然而,大多数学生在课堂上往往被动性接收教师讲解的信息,课后缺乏自律的研究精神,对课堂内容不进行补充,达不到学习目标的要求.适当开设一些名著欣赏课程,让学生养成记读书笔记的习惯,提高学生鉴赏能力和写作能力,帮助学生开阔视野、完善人格,让学生在读书中学习,在读书中成长.
再者,在师范类实践课程的安排上也应该做出相应的调整.大多数师范生在走上讲台后,才意识到自己知识储备太少,讲课过程捉襟见肘时,才意识到文
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