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0855;体的教学内容,都有其具体的特征；不同年段的学生,学习的认知过程、情感特点也有区别；不同教师其素质修养有很大的差异；不同的学习情景又影响着学习活动的开展.因此,教学方法的选择和运用,只有符合科学的教学理念,适合教学内容的特征,顺应学生的认知过程,发挥教师的个性特长,才有可能产生最佳的教学效果.（作者单位：哈尔滨师范大学文学院）
参考文献：
[1]张棣华.反对烦琐哲学坚持精讲多练――语文教学中的一点体会[J].人民教育,1977（03）：47.
[2]李杏保.诗歌单元教学的实践和体会[J].语文学习,1978（3）：108.
[3]魏大久.注意读写结合,提高作文能力[J].吉林师范大学学报：社会科学版,1978（4）：97.
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