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政策下的选择.独立学院的出现正是深入调整高等教育结构、深化高等教育体制改革的产物.高校独立学院具有强劲的生命力,因此对各高校独立学院定位的准确是至关重要的.教育部的8号文件就从宏观和全局的高度对独立学院进行了定位――“民、独、优”.“民”、“独”是从办学体制上进行定位的,而“优”则是从人才培养目标上定位.实现“民、独”这种体制定位相对来说是较为容易的事情,而要实现“优”这种目标定位却相当困难.所谓的“优”就是“办优质本科”,这不仅是国家教育主管部门对独立学院的要求,更是社会特别是广大家长和学生对独立学院的殷切期待.因此,在生源质量相对较差的情况下,我们不能以此为借口,降低独立学院的人才培养规格.独立学院的办学层次是本科,因此,本科人才培养的基本规格和要求是我们必须死守的底线,并力求在此基础上按“优质本科”的目标去努力.

3、自身的特色

由于独立学院成立之初都是依托于实力相对较强、办学历史相对较长、办学经验相对丰富的老牌本科高校,但是由于历史、地域、教学资源等各方面独立学院同本科院校存在着较大的差异,独立学院的人才培养模式和教学管理模式都应该在遵循高等教育普遍规律和人才培养基本规格的要求下,结合本校实际,找准优势、扬长避短,使优势进一步凸显.同时要强化特色,有特色才有竞争力,才能形成品牌,使独立学院走上健康持续的发展道路.值得注意的是特色应当是以质量为基础的优良个性的彰显,抛开质量求特色是违背高等教育发展规律的,是舍本求末的.

4、教学改革的方法

独立学院的办学定位不同于我国的普通高等学院和职业技术学校.独立学院作为民办的本科高校,满足社会对独立学院的要求,应不断提高独立学院的可持续发展能力,应不断进行教学改革,确保教育教学质量.这不仅是教学工作的当务之急,同时也是独立学院生存与发展的迫切任务.教学改革可根据独立学院的自身特色,优化专业结构,面向市场面向未来；同时加强学院精品课程建设,构建符合独立学院自身特点的精品课程有利于提高人才培养的质量.由于每个学生的特长和兴趣点不一

关于高等教育方面论文范文集样,在教学过程中应注重因材施教,加强实践教学.而这所有的教学改革都离不开高水平、高素质、高层次的教师队伍.独立学院的教师队伍主要是由三部分组成：母校的教师资源；本校的专职教师队伍；外聘教师.[5]我们应从独立学院这三部分教师队伍入手,增强教师的专业水平,提高教师的工资待遇,保证教师安心、持续、创新地教学.

独立学院是我国高等教育的新的体制和模式,它是伴随着我国高等教育扩大规模发展起来的,对推动我国高等教育大众化进程发挥了重要作用,已经成为了我国高等教育的重要组成部分.对独立学院的相关科学研究,有助于独立学院的可持续发展,从另一方面也促进了我国高等教育大众化的进程.（作者单位：天津师范大学津沽学院）

参考文献

[1]胡瑞文：《独立学院：我国高等教育发展的创新模式》,上海市教科院发展研究中心,教育发展研究,2003.8.

[2]中国教育与人力资源问题报告课题组.从人口大国迈向人力资源强国.高等教育出版社.2003.

独立学院:我国高等教育新的机制和模式参考属性评定
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