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关于大学生类论文范文,与《思修》课为载体加强大学生的成年人意识教育相关论文开题报告

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摘要：《思修道德修养与法律基础》课程的内容与成人意识教育具有高度的契合性.以《基础》课为载体,加强高校大学生成年人意识教育,进一步深化“五观”教育,培养大学生的理性爱国意识,树立切合实际的理想信念,做出符合社会规范的行动,自觉践行社会主义核心价值观.

关键词：《基础》课成年人意识“五观”教育

自2005年我国高校思想政治课程改革以来,高校思想政治教育课程内容的分工日益明确化、集中化.《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》对《思想道德修养与法律基础》（以下简称《思修》）课程设立的目的,作了明确的说明.此课程主要是进行社会主义道德教育和法制教育,帮助高职院校学生增强社会主义法制观念,提高思想道德素质,解决成长、成才过程中遇到的实际问题.[1]加强学生在思想层面、道德规范和法律意识上的教育,教育并引领学生树立正确的人生观、世界观、价值观、道德观和法制观（以下简称“五观”）,自觉践行社会主义核心价值观.

一、教育主线

很多高校的同行认为,现行的“五观”教育,其内容的分散性就像散落的珍珠,缺少一条主线将其较好的串连起来.其实,贯穿“五观”教育的主线是存在的,它就是党中央多次强调的社会主义核心价值体系.事实表明：一个人为人处世,总要受一定价值观的影响和支配,它就好比是人生的指南针,不可或缺.同样,一个国家、一个社会,也需要有社会成员普遍认同的价值体系来维系.

党的十八大报告对社会主义核心价值体系建设的描述是一个鲜明亮点.她提出了“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观”.并强调用这“三个倡导”积极培育和践行社会主义核心价值观,这是党的十八大报告关于建设社会主义核心价值体系的点睛之笔,是继续推进社会主义核心价值体系建设确立的精神内核,体现了党的十八大对社会主义核心价值体系建设的一个重大贡献、一个重大突破、一个重大部署、一项重大课题以及一项系统工程.

践行社会主义核心价值观,将“三个倡导”落到实处,关键在于将“三个倡导”融入全民教育的全过程.特别是高校（含高职院校）要始终坚持马列主义基本理论教育,紧密贴近学生实际,开展好社会主义核心价值体系教育,进教材、进课堂、进头脑.要实现“三进”的目的,可以说《思想道德修养与法律基础》课程是重要载体之.

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二、课程内涵

《思想道德修养与法律基础》课程（以下简称《思修》）,是高校大一新生的入门思想政治课,在引导学生认识大学,树立正确的“五观”方面起着基础性作用；在促进学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展方面意义明显,它对于教育引导学生积极向上、努力学习、善于思考、勇于创造、甘于奉献,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人至关重要.

(一)课程目的

《思修》课程的开设,其目的是教育学生树立正确的“五观”,成为“四有”新人.就目前看,高校对在校生的成人意识教育和“五观“的培养还有缺失.表现为社会上偶发的负面事件所造成的影响很容易把教师努力灌输给学生的“五观”思想给丢失,比如老人在公路上摔倒扶与不扶的心里纠结,体现的是学生步入成人阶段在人生观和价值观正能量上的犹豫.可以说,教师在政治课上对学生进行树立正确的“五观”等灌输,事实上一定数量的学生基本没有把这些内容听进脑里、放在心上,甚至他们会很现实的反问老师：“老师,遇到这种情况你怎么办”?显然,社会现实在一定程度给学生造成了负面影响,对教材和课堂上讲授的内容接受度不强.由此,这门课程要达到预期的目就必须进行教学改革.

(二)课程意义

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（2004年6号）文件中指出：以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标,等培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人.该文件所提到的理想信念教育、爱国主义教育和思想道德建设是《思修》课内容中的必讲部分,所以设置本课程意义重大.

在大学生看来,“这门课很简单,自学都行”,更何况“理想信念、爱国主义、思想道德教育从小学到高中都在受教育,在大学学与不学无关紧要”.分析学生的想法,其实是对这门课程的误解.事实表明：人的很多习惯是在幼年时期开始形成、在青年时期（大约是在大学阶段）最终定型.大学《思修》课,是对大学生走向社会前再次进行的正确人生道路的指引.作为教师要研究如何让大学生从全新角度认识这门课,并且让他们学会把学到的知识应用到社会生活实践中,这才是根本.

《思修》课为载体加强大学生的成年人意识教育参考属性评定
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(三)内容特点

《思修》课程内容综合性的包含了多项人文社会学科的知识,在内容编排上具有层次性,更重要的是其内容与我们每一个人的思想意识、“五观”树立、成长、成熟、成人、乃至生存与发展息息相关,不仅仅是大学生,对全社会人来说也很需要了解并付诸行动.由于大学生对该课程内容已从不同的渠道或多或少的接触过,加之内容紧贴生活、用词造句通俗易懂,即便自学,也完全可以理解消化.因此,我们不能仅仅把这一门课当成一门普通的科目来对待,更应该把它看成是心田的浇灌,用来温润学生的思想,指导学生的人生.

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(四)学习途径

《思修》课程是“五观”教育载体之一,也是贯彻社会主义核心价值体系这一主线的重要平台之一.社会主义核心价值体系教育既要体现社会主义核心价值的理论性、逻辑性,又要体现传播接受的规律、政治教育和价值教育的规律.全体社会成员（当然包括大学生）,既是社会主义文化的创造者,也是社会主义文化的实践者,要以豪迈的热情加入到推进社会主义核心价值体系建设中,为中国梦的实现贡献出自己的一份力量.鉴于大学生在现实生活中会接触到社会上各种正能量或负能量,高校要形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局.重视《思修》课程,在一定程度上引领学生对社会主义核心价值体系的认同,即通过大学整体的道德环境,来影响大学生的思想道德.教书育人是对教师的基本要求.教书是教师的本职工作,育人是教师的基本目标,而育人目标的核心是引导学生成长、成熟、成人.笔者认为,培养大学生的成人意识,是教育培养他们树立“五观”、成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人的内在条件.