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关于医学生论文范本,与外科教学中医患沟通技能培养的相关论文的格式
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40;人文素质》、《医患沟通的艺术》等讲座,邀请院领导及各专业资深的专家与学生进行面对面的交流,大力开展知识竞赛、案例分析、角色扮演、模拟门诊小品等活动,使课堂教学与课外活动结合起来,引导学生主动重视医患沟通,提高医患沟通的技能.3.3重视对医学生人文素养的培养
医学人文关怀就是存在于医护人员与患者之间治疗过程中体现的对患者生命与身心健康上的敬重、尊敬与关爱人生命之本的社会人文理念,更深层次地反映彼此间的平等、尊重,即是对自己尊重,又尊重自己的职业,同时又尊重患者.
医务人员高尚的医学品德不是天生的,而是后天逐步培养起来的,而医学品德的培养又离不开自我修养.医德修养是主体的自我医学品德培养和锻炼的过程.追求人性化服务是医学界一种新的境界.随着中国经济的快速发展,人们生活水平的不断提高,医学的发展也从单纯的生物医学模式转为生物一心理一社会医学模式.为了适应新的医疗模式的转变,医学生在学习医学专业课程的同时,还应加强医学生的医学道德教育,作为医学人才培养的首要目标.古人云:“医者父母心”,这是人类社会对医生医德的一个永恒要求,使医学生铭记“救死扶伤”是自己神圣的天职,大力开展人文关怀的教育,重新认识和理解“健康”的新理念,牢记医生必须具备高尚的职业道德修养和强烈的责任心,不断提高学生的医德境界.
3.4重视外科临床沟通带教
临床实习是进行专业知识、专业技能和解决临床实际问题能力培养的关键环节,也是培养实习医师处理好医患关系,使其成为合格医生的重要阶段.因此,在实习期间加强医学生的医患沟通能力的培养,建立正确的医患沟通意识,显得尤为重要.首先,带教医师要消除学生的心理障碍,必须让他们树立信心.其次,在带教中培养学生的沟通能力,如组织实习医生学习掌握医护人员与病人沟通的“一个要求、两个技巧、三个掌握、四个留意、五个避免、六个方式”.4即一个根本的心态即诚信、尊重、同情、耐心.两个技巧倾听和介绍.就是多听患者或家属说几句话和多对患者或家属说几句话.三个掌握是在沟通过程中要掌握患者的病情、治疗情况和检查结果,掌握患者医疗费用的使用情况,掌握患者及家属的社会心理状况.也就是要求对患者及家属的情况有一个较为全面的了解.四个留意是在沟通过程中要留意对方的情绪状态,留意其受教育程度及沟通的感受,留意对方对病情的认知程度和对交流的期望值,留意自身的情绪反应,学会自我控制.五个避免指在沟通过程中要避免强迫对方及时接受事实,避免使用易刺激对方情绪的词语和语气,避免过多使用对方不易听懂的专业词汇,避免刻意改变对方的观点,避免压抑对方的情绪.
总之,外科教学是“临床”和“教学”的有机融合,应使医学生将医患沟通的相关知识在教学中学会,到临床上运用.以培养出合格的医务工作者.
参考文献
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[3]匡洪宇,邹伟,段鹏,等.加强实习医师医患沟通能力培养的探讨.医学教育探索,2007,6(2):45-48
[4]郑雪倩.医患沟通.省略/uploadfile/ppt/2007-4/2007426113811850.ppt
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