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随着医学模式的转变,对护理人员的综合素质要求越来越高.护理本科生完成在校的理论学习,系统的掌握了医学及护理的专业知识后,走入临床实习.除了专业实习,还须在带教老师的指导下,完成护理论文的撰写,以此来实践科研与论文撰写的全过程.如何引导和培养学生科研的思维,引导护生的科研写作兴趣,使护生科研能力的实践能顺利进行.五年来,我们从几个方面进行探索和实践,收到了一定的效果.

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1选题指导

1.1护生下临床的时间是一年,在前三个月,护理部给每个护生选择一个科研带教老师.指定的带教教师是院护理科研小组的成员,使护生在选题实践的三个月内,有专人指导帮助,指导教师在护生选题过程中,应适时给护生选题指导,有耐心和细心,一次不行,再来第二次、第三次,耐心的引导和帮助,从而增强了他们的信心.

1.2组织护生选题讨论会:由护理部组织科研小组的成员参加护生选题讨论会,每个护生将自己的选题让大家进行讨论,使有意义的科研选题进行查新得以初选,.

1.3组织开题报告会:安排每人三十分钟的“开题报告”,由护生将他们的科研思路,课题标书设计等

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与带教教师及实习同学来讨论,在讨论过程中,畅所欲言、集思广益、不留情面,以科学严谨的态度进行,使前后矛盾的科研思路被纠正,有些不科学的做法被修改,也有的科研思路被否定,而让其重做.


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2落实科研带教计划

2.1制定科研带教各周期的计划前三个月的时间做选题,一个月时间做书写课题标书,四个月时间做科研课题实施,最后三个月的时间撰写论文.护生下临床后,即将科研带教计划告知护生,使每个护生明白各周期的任务,有目标地完成科研实践活动.

2.2保证科研课题实施护生选题后可根据护生的科研课题的要求安排相关专科轮转,在相关科室,有八周的科研实践时间,由专人带教,每周给半天的时间做科研,保证科研实践的实施.

2.3建立护生科研督查制度由护理科研小组组长组织人员定期检查.按计划周期查,检查护生科研课题实践的进展情况,听取护生对教学的反馈及存在的困难,帮助护生解决问题.

3课题评定

3.1课题标书的评定一份好的课题标书的书写,是科研思路有效的反馈,也是课题实施的步骤,护生在科研实践中,要求他们学会做科研课题的过程,而不是要求一次就做好、做到位,应组织人员对护生书写的课题标书进行修改及评定,在修改及评定过程中使护生找到差距及不足,做好的应给予表扬和鼓励,使护生掌握科研课题标书的书写.

3.2初稿论文的评定护生实施科研课题撰写的论文,分别按时提交一稿、二稿、三稿的论文,指导教师对每一稿论文都应进行严格的审阅,注上批文,同时让护生记科研实践流水账,及时将自己的想法及做法与指导教师磋商,从而使论文的撰写循序渐长,而不是一稿定音.


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3.3完成论文撰写后,要求护生做多媒体课件在论文报告会上发言,每位护生十分钟,并要求进行答辩.给护生压力,要求他们以严谨、认真、科学的科研态度对待论文报告会.在会上,由于是自己做的事,许多同学都能对答如流,也有不能回答的,由带教老师补充.论文撰写好的护生应及时给予肯定,有些写的不好的论文给予更正.对护生论文按科学性、先进性、实用性等方面进行评定及打分,记录在实习鉴定上.每年在本科护生的撰写的护理论文中评出两篇优秀论文并给予嘉奖,用激励机制促进本科护生科研活动的开展及提高带教教师的积极性.

通过科学的科研能力的培养方法,使护生的科研能力得到了提高.五年来,我院共带教了八十九位本科护生的科研实践活动,有十二位同学撰写的论文获高等院校的优秀论文奖,有七位同学撰写的论文发表在国家级及省级刊物上.护生分配到临床工作岗位后,他们的科研能力得到了所在单位的肯定,有的护生在工作单位科研项目实施中,有困难时,还找原指导教师请教.在护生科研活动的指导过程中,对临床教师的自身素质也提出了挑战.许多临床教师为了能做好护生科研指导工作,强化学习护理科研相关知识.教促学,学促教,促进了我院护理科研工作的开展.

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