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医学免疫学方面论文范文文献,与本科医学免疫学教学的与实践相关论文摘要
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教学中,应注重在讲授免疫学各章节时适时与临床实践、与自身机体相结合,使学生认识到学习免疫学理论知识的重要意义,既有利于激发学生的求知欲,又为以后走上临床岗位打下基础.例如,讲到“补体激活的经典途径”时,可以结合临床上异型输血所导致的溶血现象进行讲授；当讲到“异嗜性抗原”这一知识点时,可联系临床上A群溶血性链球菌感染机体所导致的肾小球肾炎或心肌炎；针对“各类免疫球蛋白的生物学特性”这一知识点,提问为什么血清中检出IgM提示新近发生感染,并且可用于感染的早期诊断；而对于“细胞因子各论”的教学,提出为什么粒细胞巨噬细胞集落刺激因子可用于肿瘤化疗后的辅助治疗,其机制是什么等与临床联系紧密的例子.由此,使教学变得不再枯燥乏味,同学们在课堂上积极思考、讨论,通过联系以往所学知识给出相应答案,也许有些想法过于简单或机械,但是可以明显地感受到同学们勤于思考、勇于探索的热情,不仅极大提高了学生的学习积极性,而且还启发研学生用理论知识去解决临床问题.医学免疫学其内容相对枯燥抽象,其知识环环相扣、难以理解,通过联系临床教学可以加强学生对基本理论的掌握,同时相关临床内容本身又是对教材的说明和补充,临床实例具有鲜活的真实性,可以极大地吸引学生的注意力,调动起学生的学习热情.通过临床实例分析,会对学生产生强化和巩固基本知识的作用,还能培养学生综合分析能力和逻辑推理能力.5 精选实验教学内容.加强动手能力的培养
医学免疫学实验是通过实验教学环节,促进学生对课堂理论知识的理解,在“动手”操作专业基本技能训练之中培养学生严谨的科学态度、分析问题和解决问题的能力与创新思维.医学免疫学实验教学的质量直接影响学生对免疫学基本理论的理解与掌握,也间接影响学生将免疫学知识运用到临床实践的能力与水平.我校的“医学免疫学”实验课为16学时,以往所开设的实验过于陈旧,与学科新进展有所脱节,最大的缺陷是实验准备时间过程长,而同学所能动手操作的内容过于简单、快速,更多的时间在忙于书写实验报告,严重地制约了同学们将免疫学知识运用到临床实践的能力与水平,近年来笔者针对以上问题进行实验课教学的改革,通过精选实验内容,以临床常用免疫学检验项目为基础,强化实验内涵建设,进一步加强了学生动手能力的培养.例如直接凝集反应的玻片法,让同学自己采集指尖血,完成血型的鉴定；对流免疫电泳实验中以临床用于原发性肝癌早期辅助诊断的甲胎蛋白试验为例,要求学生自己进行琼脂板的制备、打孔、加样,电泳条件的选择及结果分析；E花环实验中则以组为单位要求学生掌握正确采集血液标本,单个核细胞的分离、计数以及观察活性E花环形成细胞的形态特点；酶联免疫吸附实验(ELISA)则让学生自己从包被反应板开始,继而完成洗涤、加样等步骤,由于包被物的浓度对最终的结果有影啊,选择不当会使实验结果出现偏差,由此,提供了一个让同学比较、分析、判断的机会.因为每次试验通常用的是学生自己的样本,并且每个实验提供了学生从实验设计、实验准备、实验操作及结果观察的全部实验过程,所以学生都表现出了极高的兴趣性,他们往往积极地多途径地查阅资料,以求更深入地了解相关的知识,通过实验既训练了学生对临床常用免疫实验诊断项目基本原理与主要操作步骤的掌握,又引导了学生对实验结果的正确记录与有效分析,尤其注重其在辅助诊断常见、多发病中的临床意义.
免疫学是生命科学和医学的前沿学科,其发展水平是反映一个国家综合实力及发展水平的指标之一.笔者在本科医学免疫学的教学过程中通过综合运用多种教学方法和手段,注重培养和激发学生的学习兴趣,形成了一套行之有效的教学模式,取得良好的教学效果,今后在教学过程中仍需对此进行不断地探索与实践,加强对学生在知识、能力和素质3方面的培养,使教学质量更上一层楼,培养更多高水平的医学人才.
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