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教学法方面有关论文范文参考文献,与医学教学中三种教学模式的对比相关论文摘要怎么写

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340;学生参与了进来,形成了一个良性循环.而教学资料的交流共享,先进动向的掌握,既让学生生动的学习了书本上知识,有用较快的速度查阅了PBL教学所需的资料,为PBL教学模式节省了大量的时间.

医学教学中三种教学模式的对比参考属性评定
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4关于双轨教学、三轨教学模式应用的思考

PBL教学模式是未来医学教学模式的发展趋势,其进一步完善后取代LBL教学模式只是时间问题,但是LBL仍然是目前国内教学的主流,短时间内不可有较大的改变,而CBL虽然不可独立成为一种教学模式,但其在课堂及临场实习、见习应用的优势也不可忽视.有学者认为双轨教育（LBL联合PBL、CBL联合PBL）可互取优点,充分发挥各自的强势,从各方面培养出更优秀的学生.

而笔者认为综合运用各种资源,采取课堂、病房、网络等各种手段,灵活选用LBL、CBL、PBL三种模式的三轨教育,可能会取得更好的效果.在理论学习中,以LBL结合PBL为主要教学模式,在知识点众多、内容繁琐的章节采取LBL教学,利用老师条理清晰,框架明确的讲解迅速掌握各种知识,在有较大发展空间,尚存在争议的章节,采取PBL教学,锻炼大家的能力与思维,敢于运用新的知识对书本中老的知识提出不同意见,也可增强学生的自信心和探索真理的欲望,而在PBL教学中又可借助学校丰富的网络资源,不但可快速准确的查阅相关资料,还可了解相关知识的最新发展,而其中小组讨论不仅可在课堂上讨论,还可在MSN、平台、网络视屏等现代网络工具上讨论,还可不受时间和地点的限制.

而在临床教学如临床见习、实习教学中,则可采用CBL结合PBL的教学模式,临床教学的目的就是要培养学生成为具有缜密的临床思维,将来能解决实际问题的临床医生,因此将CBL与PBL教学法结合起来,运用PBL教学模式使学生对某一疾病不仅在宽度还是在深度上都有较好的认识,从而在对具体Case分析时可以考虑的更加全面、深入,而CBL讨论中将所掌握的各种相关知识加以分析、排除,得出准确的诊断和处理方法,又可锻炼临床现场处理能力,加快从医学生到医生的转变.CBL与PBL的结合在临床教学中互根互惠,逐渐形成良性循环.

5总结

纵观目前国内外诸多教学模式的改良,其目的不外以更方便、更轻松的方法更好的锻炼学生的能力,培养良好的思维,丰富学生的知识.因此不可拘泥与某种教学模式,而应该博众取长,灵活运用,充分利用各种资源和现代化设备,使学生在新的教学模式下收益更多.

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基金项目

泸州医学院教改课题(课题编号：0310243)

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