计算机有关论文例文,与对计算机公共基础教育阶段变革的认知相关毕业论文

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摘 要：计算机技术高速发展带来新的社会变革,也对计算机公共基础课的教育提出了新的要求.在发展计算机公共基础教育的同时,我们也要关注,计算机公共教育本身对社会带来的影响,并提出相应改革的思路.

关 键 词：计算机公共基础教育；新认知；社会需求

良好扎实的计算机应用能力是高校教育发展进步的基础,也是社会对高校人才培养的最基本要求,随着社会经济发展,现行的计算机公共基础教育课程不断面临新的问题,飞速发展的计算机技术让计算机教育事业仍然处在一个刚起步的阶段,每个计算机发展的新阶段,对于计算机教育而言都是一个新的开始,我们需要去从新认识.

计算机公共基础教育的是具有时代性

20世纪80年代,计算机操作系统的相对简陋让它的操作方法相应的复杂难为,只有极少数计算机专业人才能进行操作；且设备昂贵,大多数的社会机构是无力配置的.这时我国计算机基础教育事业刚起步,即使是计算机基础教学也是以程序设计语言、微机原理与接口技术为主要教学内容的一门高深学科.

20世纪90年代,随着计算机技术的不断发展,计算机操作系统日趋完善,计算机的操作也变得简单易学,并开始逐步的容入到人们的社会工作中.计算机的基础教育也随着时代的变迁有了新的方向：教育部高教司颁布的[1997]155号文件中,提出了三个层次的计算机基础教育课程体系,即计算机文化基础、计算机软件技术基础、计算机硬件技术基础.鲜明的层次、合理的规范让计算机基础教育步入了一个快速发展的时期.计算机基础教育正在逐步的面向公众.

进入21世纪,计算机技术的迅猛发展势头,让计算机不再只是社会工作的一部分,更成为人们生活娱乐的重要成分.计算机的普及让计算机的应用能力成为一种必须,和外语一样,具有普及性,基础性、实用性和不可替代性.计算机基础教育成为高校人才培养计划中不可缺少的一部分.计算机公共基础教育课程作为培养非计算机专业学生的计算机基础能力的专门课程独立提出,区别于计算机专业基础课程.

计算机公共基础教育的现状

在2000年到2013年间计算机的公共基础教育课程每年都在改革,教材也是一年一个新版本,改革的重点体现有：

1.教学模式的改革

随着计算机公共基础教育重视程度的不断提高,高校在计算机公共基础教育上的投入也越来越大.授课方式从最初的多媒体演示授课的传统模式发展到计算机教室一人一机,老师教学生跟着做的同步教学模式.为了进一步提高学生的学习兴趣,引入了项目式的教学模式.

2.教学内容的改革

计算机公共基础课程要能随着时代的要求提升学生的计算机应用能力,教学内容的更新将是第一要素.随着电脑的普及,新生入学时的计算机平均水品也在提高.打字、上网发邮件、WindowsXP的操作、Office软件应用等教学内容已不再能完全满足计算机公共基础教育的范畴.

为此,我们将一部分计算机的专业理论基础知识逐步的添加到其中来以充实计算机公共基础课程的内容.如：计算机硬件结构、数据库的基本运用及原理等.

现如今的计算机公共基础教育看到这里可谓是发展良好,亮点颇多,但这只是教和学,真正运用起来又如何?是否真的能满足社会的需求呢?

社会对计算机公共基础能力需求的变化

在较长的一段时间里用人单位对计算机公共基础能力的录用要求代表了社会对计算机公共基础能力的需求,它是极具代表性的,因此也成为了计算机公共基础教育革新的重要依据.但是当计算机公共基础教育的不断进步将这一标准变为社会公众计算机公共基础能力的普遍水品之后,它不再能代表社会对计算机公共基础能力的需求,它的代表性将被剥夺.然而社会对计算机基本能力的需求是不会终止的,新的需求代表是什么呢?我们来认识一下：

随着计算机的普及,网络的覆盖,人们可以通过计算机做很多以前做不了的事情,比如上网看新闻、看电影、订票、交水电费、购物、炒股、聊天等等.计算机使用范围不再单一的局限于工作,更多的运用到了生活娱乐中,相应的对使用者的计算机能力的要求也越多元化：计算机的各种外部设备如何安装、台式电脑如何合理的升级换代,笔记本电脑如何挑选的价优物美,单一的学习计算机的应用已经很难满足需求了,需要更多的理论知识来补充.

现如今社会对计算机公共基础能力的需求不再是计算机怎么

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现阶段计算机基础教育的新认知

新的社会时期,计算机公共基础能力的需求有了重大的变化,对计算机公共基础教育也有了新的要求,我们需要从新去定义,去认识：

新的社会计算机公共基础能力,不再是简单的运用,还要知道如何更好地去运用,知其然还要知其所以然.是以在计算机公共基础教育的课程里简单的教会如何去使用计算机已经不是唯一的目标.

在教学内容上,不再以基本的就业需求为目标,而是将它作为计算机概念传播的一种手段.通过教授计算机的基本理论,让同学们了解计算机的概念,懂得计算机的结构,知道计算机网络结构知识及市场营运模式.把运用计算机的动手能力提高到可以根据需要动手配置适合的机器、装载操作系统、对计算机的常见问题进行简单维护处理的能力.

在教学模式上,教会学生如何做的方式已经不在适用.授人以鱼不如授人以渔,教会学生如何去学.教给学生的应该是如拼拼音、查字典一样的能力,让他们可以自己有能力去学.找到同学们有兴趣的运用方向加以引导,如：通过如何提高电脑游戏的体验效果来学习计算机的硬件知识、在网络购物平台上如何安全购物来学习计算机的网络安全知识、开网店创业学习网页制作和网络市场营运等知识,引导学生主动地去学习,去实践.

总结上面的内容可以看到当现有的基础知识普及了,就会有新的教育要求提出来.计算机基础能力不仅是高校学生培养质量的一项重要指标,同时在今后的工作生活过程中也有不可估量的作用.计算机公共基础教育改革是一个长期的过程.因此,计算机公共基础教育还会有更多的新阶段,对于从事计算机基础教育的教师既是发展机遇,又是挑战.要认真对待,在每场改革中充分发挥作用.（作者单位：湖北生态工程职业技术学院）

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参考文献

[1]冯博琴.计算机基础教育新阶段的教学改革研究[J].中国大学教育.2004.（9）

[2]李钝赵丹翟萍.大学计算机公共基础课的教学改革[J].科教导刊.2011.（18）

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