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个案护理方面有关论文范本,与个案护理查房对提高护生应用护理程序的影响相关论文的格式

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关于个案护理查房对提高护生应用护理程序的影响的毕业论文提纲范文
个案护理方面有关论文范本
要目的:探讨个案护理查房对提高护生应用护理程序的影响.方法:将我院心内科接收的44名护理本科毕业生随机分为实验组20名和对照组24名,实验组采用个案护理查房教学方法进行带教,对照组采用常规讲授带教.结果:实验组护生运用护理程序的能力高于对照组(P<0.01)、病历书写质量优于对照组(P<0.01).结论:通过个案护理查房使护生将理论与实践相结合,强化了其整体护理意识,使其逻辑思维能力、发现和解决问题的能力、临床业务知识和技能均得到提高.

关 键 词个案护理;护理程序;整体护理

中图分类号:R192文献标识码:B文章编号:1006-7256(2011)15-0114-02

应用护理程序对患者进行整体护理、书写合格的护理记录,是培养临床实习护生的重要手段,也是理论与实践的最佳结合点[1].我们在带教中发现,护生的在校理论教学往往抽象、枯燥,与实际脱节,临床工作中缺乏沟通技巧,难以运用护理程序解决患者的实际问题,工作缺乏责任感.2008年8月~2009年6月,我们采用个案护理,组织护生进行护理查房,取得满意效果.现报告如下.

1对象与方法

1.1研究对象以我院心内科2008年8月~2009年6月接收的44名护理本科毕业生为研究对象,均为女性,年龄18~22岁.随机分为实验组20名和对照组24名,两组一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)

1.2方法对照组采用常规讲授带教,实验组采用个案护理查房形式进行带教.

1.3考核内容将护生个案护理、护理查房实际完成情况及个案护理记录质量纳入科室考核.护生普遍存在的问题有护理诊断不正确、不准确,无主次;护理措施不具体等.

1.4统计学处理采用SPSS11.5软件进行数据处理,计量资料用x[TX-*4]±s表示,组间比较采用t检验;计数资料比较用χ2检验.P<0.05为差异有统计数意义.

2结果

2.1两组护理程序应用能力比较见表1.

3.2两组护理记录成绩比较实验组护理记录书写成绩平均为(91.8±3.6)分,对照组平均为(72.5±6.6)分,两组比较差异有统计学意义(t等于10.67,P<0.01).

3个案护理查房

3.1个案护理选材按教学大纲,有目的地选择临床上常见病、多发病的典型病例作为个案护理题材,必要时根据教学目的对临床真实病例进行适当加工与整理,使之具有代表性和示教性,符合护理专业的教学需要[2].

3.2个案护理查房形式

3.2.1科内讲授、自学通过展示个案病例,分析讲解病例,说明教学内容,并在讲解过程中进行思维方法的指导,使护生了解整体护理程序、如何进行护理查体、评估患者的健康状况、护理诊断的提出及制订护理计划和进行护理评价,布置护生系统自学该疾病的护理理论.准备时间一般为2~3d.

3.2.2个案护理查房实践护士长、带教老师和护生一同来到患者床边进行护理查房.错误与遗漏之处由带教老师补充纠正,护士长加以总结、点评.最后在示教室针对临床实际与书本理论知识相对照,大家共同讨论,重点问题加以强调.在讲解个案护理特殊性的同时,也学习了此类疾病的护理普遍性,使知识融会贯通,将护理理论灵活运用到实践中.同时回答护生提出的问题.带教老师指导护生实施护理计划,及时书写护理记录.师生共同解决护理实践中遇到的疑点、难点,把护理措施切实落实到患者身上,并记录患者病情变化及具体的护理活动.护理记录应及时准确、真实完整.要求护生填写护嘱执行单,确保各项护理措施得到及时准确实施.同时督促及时、连续护理评估,及时发现问题并修改护理计划,使之更好地指导临床护理工作.

4讨论

4.1可提高护生综合素质护生的在校理论教学往往抽象、枯燥,临床工作中缺乏沟通技巧,难以运用护理程序解决患者的实际问题,从而工作缺乏责任感.采用个案护理,组织护生进行护理查房,指导其运用护理程序完成整体护理、书写护理记录,以点带面,调动学生的主观能动性,提高其分析和解决问题的能力,使之在较短时间内将书本知识与临床实际相结合,更好地运用护理程序对患者实施整体护理,较好地实现护生向护士角色的转变.

4.2能充分调动护生学习的主动性结果显示,个案护理可提高护生学习的主动性及效果,是比较适应临床护理教学的一种方法.个案护理相当于把护生带入特定的事件现场,把抽象枯燥的理论变为生动、形象、具体的个案情景,可激发护生学习兴趣和求知欲望,使其变被动学习为主动学习,增强参与意识,并在参与中获得成功的体验,激发其学习积极性和主动性,同时可更好地发挥护生的工作潜能.


个案护理职称论文撰写技巧
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4.3有助于提高教师业务素质教师是教学的主导者,在整个个案护理查房教学中,临床带教老师负责恰当选择个案,拟定教学方法,创造良好讨论氛围,给予必要的引导和启发,最后进行总结评价、纠正不足.要做到上述诸多方面,就要求带教老师既要有丰富的理论知识和临床实践能力,又要有良好的组织能力和教学策略,从而促使带教老师不断加强业务学习,进一步实现护士长-带教老师-实习护生业务水平的良性循环.

4.4选材要具有科学性、系统性、实用性与典型性个案护理查房教学的主要目的是突出教学内容,锻炼临床实践能力,实现教学目标.因此,个案护理查房选材要做到几个方面:实事求是,科学选材,所选个案最好是临床上完整的个案,或是根据教学目的、对临床真实个案的加工与整理,切忌凭空编造,致使个案失去真实感;依据教学进程,系统选材,所选个案要围绕教学中心内容,并结合护生认知和接受能力,起初选择短、小、精、悍的个案,每个个案突出1~2个护理诊断,然后由简到繁、由浅入深,循序渐进;突出重点,注重实用,所选个案必须是临床上的常见病、多发病,既要具有相关的病因、诱发因素,又要具有典型的临床表现与明确的护理诊断等,具有临床实用性与典型性,充分体现个案护理的代表性与鲜明的示教性,以便为护生今后的临床工作奠定基础.


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参考文献:

[1]何丽芳.临床带教中以个案分析法提高学生护理程序应用的能力[J].现代中西医结合杂志,2005,14(9):1249.

[2]刘笑梦.个案护理在临床护理教学中应用的效果分析[J].现代护理,2006,12(8):677.

本文编辑:牟丽洁2010-10-01收稿

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