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关于护理科研方面论文例文,与大中专护生科研素质现状的调查与相关论文范文
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短、内容多的原因,故多数学校对纠正教学内容“偏多、偏难、偏深”现象采取了优化教学内容办法.教学内容的原则是理论知识以“必须、够用”为度.因而有研究报道全国506所中专护士教育中,基本上没有开设护理科研课程,而部分院、系护理专业,虽有科研、计算机、统计等课程,但内容浅显,教学质量不高,效果不明显,学生动手能力差［5］.大专作为比中等护理教育要高一层次的护理教育,尽管在课程设置方面好于中等护理教育,但同样由于大专为3年制的时间限制,许多专业课程课时仍然不足.因而由于基础文化水平及课程课时等原因导致了大中专护生的知识结构薄弱.3.3对策
3.3.1适当增加专业课程的授课学时使护生掌握一些基本的理论知识,理论联系实际,为进入临床实习阶段提高护理科研能力奠定良好的基础.
3.3.2重视课堂内外自己模仿练习就大专层次护理教育而言,以往的教材和教学没有贯彻直观性教学原则,教材中几乎很少有科研设计的实例,很少有论文的例文,教师授课时给护生提供例文也不多,尽管很详细地讲述了如何进行科研设计,如何撰写科研论文,但护生很少见到实例,仍没有感性印象.虽然理论授课完成了,但要求护生在临床实习时做科研、写论文,仍是纸上谈兵,无从下手.而中等护理教育则纯粹就不开护理科研这类的课程.因此,无论是课堂内外自己重视模仿练习是十分重要的.
3.3.3继续教育学习根据世界医学教育体系及国外护理教育结构来对照,我国的护理教育也可分为基础护理教育、基础后护理教育和继续教育三个阶段.而中专、大专层次的护理教育均基础护理教育.这类护生在接受完基础教育后,还可以采用多层次、多渠道、多样化的方式继续接受进一步的学习.所谓多层次,即:指对不同层次的护理人员“对症下药”.从基础理论、人文学科到与科研有关的边缘学科知识进行有计划、有步骤地学习与培养.所谓多渠道,即:指自学、通过成人高等教育(自学或函授)、专升本、业余大学或短期专修班.所谓多样化,即:不断参加各种形式的讲座、专题讨论会及时了解国内外护理发展动态.
参考文献
［1］黄一虹,王志荣等.五年制医学生科研素质与创新能力的调研及培养对策.西北医学教育,2007,15(6):1066-1068.
［2］张晖,何莹燕.临床护理人员对护理研究重要性认识的调查研究.现代护理,2004,10(3):211-212.
［3］吕姿之.《健康教育与健康促进》.北京医科大学出版社,2002.
［4］顾美仪.试论高护毕业生在护理学科建设中的作用.中华医院管理,1996,10(7):401.
［5］刘明,邵薇薇.我国护理科研滞后的原因与对策.护士进修杂志,2000,15(9):646.
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