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【摘 要】目的研究优秀护士人格特征.方法采用卡氏16项个性因素对60名优秀护士及81名一般护士的人格特征进行测量分析.结果与一般护士比较,她们具有低敏感性、安详、机警、果断的人格特征,同一般女性相比,她们具有高敢为性、高实验性、高独立性、高自律性、低恃强性、低怀疑性和低世故性的人格特征.结论要全面提高护士的整体素质的和个性的发展,必须对她们进行人格教育,拟应用16PF的结果建
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【关 键 词】优秀护士,人格特征
人格是个体内部的心身系统的动力组织,它决定人的行为和思想的独特性[1].护士作为一个职业群体,在长期的护理实践中,形成了稳定的、独有的特有模式.护士心理素质、人格特征将直接影响到今后能否成为优秀护士,为患者提供优质服务.为提高护理专业水平,推动护理学科发展,达到优质为民服务的要求,我们需要有一支高水平、高质量的护理人才队伍.护理人才的选拔和培养,不仅要具备一定的文化素质,而且需要有良好的心理素质和个性品质[2].
1对象
随机抽取齐齐哈尔地区各医院在职60名优秀护士及81名一般护士(后称对照组),均为女性.
2方法
2.1测评工具采用国际上权威的卡特尔(Gat-tell)16种人格因素测验量表(16PF),该量表有187题,每题按三级(0、1、2)评分,整个量表包括16种人格因素,每一种因素与其他各因素的相关度极小,每一种因素的测量能认识被试的某一方面的人格特征,整个问卷能对被试的16种人格因素综合了解,从而全面地评价被测者的人格.
2.2测评方式优秀护士以医院的考核为界定标准.用华东师大心理系1989年修订的全国常模作为参照点,将优秀护士测试结果原始分与一般女性常模结果作比较,对16种人格因素的均数之间差异逐对进行t检验.
2.3统计方法应用SPSS10.0统计软件处理,采用t检验,多因素Logistic回归分析.
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3结果
3.1优秀护士与一般护士人格特征及次级人格因素的差异:优秀护士敏感性(Ⅰ)因素得分低于对照组,相差显著(P<0.05),感情与机警(X3)得分高于对照组,相差显著(P<0.05)(见表1).
表1
优秀护士与一般护士人格特征及次级人格因素比较(x±s)
项目优秀护士n等于60对照组n等于80t值P值
Ⅰ(敏感性)11.50±2.9212.45±2.802.152<0.05?*
X3(感情与机警)4.25±1.553.68±1.532.335<0.05?*
年龄28.73±4.5628.28±4.170.673>0.50
注:*P<0.05
3.2优秀护士与一般女性人格特征的差异优秀护士与一般女性比较,在7种因素上存在显著差异,即敢为性(H)、实验性(Q1)、独立性(Q2)和自律性(Q3)等因素的得分偏向高分一端,在0.05或0.005水平上存在着显著差异,恃强性(E)、怀疑性(L)和世故性(N)等因素的得分偏向低分一端,而且差异相当显著(P<0.001),见表2.
表2
优秀护士与一般女性16PF比较(x±s)
项目优秀护士n等于60对照组n等于80t值
E(恃强性)9.47±2.6211.73±3.487.468***
H(敢为性)11.35±4.1210.49±4.662.217*
L(怀疑性)8.28±3.3610.23±3.245.126***
N(世故性)8.36±2.429.94±2.955.766***
Q1(实验性)11.73±2.2311.19±2.902.139*
Q2(独立性)12.46±3.0611.65±3.212.338*
Q3(自律性)13.32±2.7812.24±3.763.431**
注:*<0.05,**?<0.005,***?<0.001
表3
护理人员考核绩效的多因素Logistic回归分析结果
选入变量回归系数标准误Wald值显著性概率
幻想性-0.0820.0375.0380.025
忧虑性-0.1010.0358.3700.004
适应能力0.0510.0188.1870.004
3.3影响护理人员考核绩效的因素分析(表3)本研究将16PF各因子和应用因素分作为自变量,考核绩效优秀、合格
作者单位:161000齐齐哈尔医学院
作为具有两分属性的因变量进行多因素Logistic回归分析(变量进入水平α等于0.05,变量剔除水平β等于0.1),发现对考核优秀影响最大的是低幻想性、低忧虑性和高适应能力等人格因素.
4讨论
将60名优秀护士分别与80名一般护士及一般女性进行人格特征的初步分析,在本研究范围内可以看出.
4.1与一般护士比较优秀护士具有低敏感性人格特征,能理智、客观、坚强和独立地处理护理工作中的各种问题,进一步分析表明低幻想性、低忧虑性和高适应能力是成为优秀护士的重要人格特征.而一般护士具有高敏感性的人格特征,处理问题时感情用事,缺乏耐心与恒心.在次级人格因素方面,优秀护士安详、机警、办事果断、实事求是、刚毅进取,而一般护士常困扰不安,缺乏信心.
4.2与一般女性比较在16种人格特质中有7种存在显著差异,反映了优秀护士群体人格特征的独特性,即她们冒险敢为、批评激进、独立自强、当机立断、自律谨严、谦逊、顺从、依赖随和、坦白、直率、易与人相处.
本研究的目的在于选拔和培养护理人才.护理工作者,往往需要长期、系统、科学的培训,如不及早发现有适应护理专业学习的相应因素的人才,就会使护理教育达不到预期的效果,造成人力物力的损失,如出了事故将会给患者带来痛苦和不幸,同时也会带来善后工作的许多麻烦.因此,对要求入校学习者,应先做人格特征的测量,将具有优秀护士人格特征者选拔入校学习,这样才能做到适材适所,相得益彰[3].在护理教育临床实践中,除了考核实习护生的文化基础知识和护理专业知识技能之外,可以较好地避免人才选拔的误区,尽快地提高护士人力资源的选拔、培养和管理,培养“宽知识、厚基础、强能力、高素质”的护理人格[4].为护理院校开展护理职业指导教育和医院实施“人岗匹配”提供相关的科学依据[5].
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其次,由于人格特征的形成和发展受生理因素和社会因素的影响,因此,我们还应该根据每个护生及护士自身的心理发展水平,不断地进行强化教育,培养和发展她们冒险敢为、理智、客观、谦逊、随和、坦白、坚强、独立、安详、机警、实事求是、办事果断、刚毅进取的人格,矫正不良人格,最终成为一名优秀护士,从而提高护理质量.
参考文献
[1]叶奕乾.个性心理学.上海:华东师范大学出版社,1993:199-247.
[2]楼美丽,马伟娜.个体人格特征与护士职业角色的相关研究.护士进修杂志,2003,12(12):1072-1073.
[3]张俐,任辉,刘玉馥,等.优秀护士人格特征研究.实用护理杂志,2000:16(2)∶5-6.
[4]王士才.护理教育改革的若干思路及探讨.中华护理杂志,2001,36(2):130.
[5]黄金愈.素质教育在美国.广东:广东教育出版社,2002:1-9.
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